如何让初中英语教学更高效

○ 甘谷县大石初级中学

《英语新课程标准》倡导任务型教学。它是一种以人为本的，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。因此，每一节初中英语课的任务确定应从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性强、操作性强、任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参与，积极合作，成功体验，来提高其发现问题、解决问题的能力，让初中英语课更高效。

一、做好备课工作

如果教师想提高课堂教学质量，首先应该在课前认真备课，为课堂教学做足准备。备课是上课的最初环节，是上好课的保证。只有教师在课前认真备课才能真正地提高课堂教学效果。

要想上好英语课，教师应该有备好每一节课的意识。在课前认真备课，对课本上的教学内容钻研透彻，只有对课本上的内容认真钻研才能向学生讲得明白，讲得清楚。备课时，并不是研究好课本内容就万事大吉了，还需要教师通过多种途径准备和教学有关的资料，提高自身的能力，以便于帮助教师在课堂讲解中使知识更通俗易懂，学生更易于掌握。

二、创设情景,营造自由与和谐的学习气氛

教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，笔者帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给他们拼读规则。另一方面，笔者帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学生对学习英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。

三、进行小组合作,激起学生的创新动力

小组内进行合作学习是开展任务型教学的核心，也是培养学生创新意识的一种有效方法。合作学习由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习。在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样各个层次的学生群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力也可以得到发展。

四、任务贴近学生生活,激发学习兴趣

教师在设计任务时一定要依据学生的心理，设计学生感兴趣的话题，开发符合学生实际的教学资源，让学生在近乎真实的交际活动中，通过完成生活中具体任务来练习目标语，这样就能引起学生的共鸣，学习效率也能提高。例如学习有关“职业”的单词时，让学生模仿各种职业特征的动作，学baseball player做棒球运动，学farmer做耕田动作，学nurse做护士打针动作等，并让学生在问答中学习句型。在这种更贴近生活，更真实自然的任务型活动中学习英语，学生更容易产生兴趣，更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。

五、利用多媒体设备开展教学,提高课堂教学效率

多媒体可以利用其形象、生动、丰富的图像及声音，为学生提供良好的听说环境，充分调动学生的视觉、听觉器官，这符合学生的感知规律，使学生在轻松、愉快、浓郁的学习氛围中掌握知识，提高听力水平。教师要唤起学生的兴趣，可借助多媒体创造丰富、逼真的语言交际情景。教师的任务是为学生创造一种自我学习和主动参与的环境，要为学生的发展提供服务，要选择学生感兴趣的话题，设计适合学生年龄特点的活动形式，学生才乐于开口，甚至急于开口。同时要了解学生的生活，设计能发挥学生创造性的学习任务，有意识地给学生创造能力发展留出空间，为他们的成功创造条件。教师可根据教材内容有的放矢地补充恰当的资料，进一步拓宽学生的思维空间并长期坚持不懈地组织学生讨论，培养学生发散性思维和创造性思维，使其提高口语水平。