小学语文口语交际教学设计探索

○ 临泽县华强中心小学

口语是小学生日常生活中与他人交流沟通的关键,可有效提升学生的人际交往能力以及综合学习能力。随着教育改革工作的深入开展,教师在教学中要根据教学目标,综合学生的实际需求,合理地制订口语教学目标,通过科学的教学模式与手段,提升学生的沟通能力,规范学生的口语表达。

一、重视口语交际教学设计

1.制订口语交际教学目标。口语交际教学目标制订要根据课程内容开展,遵循由浅入深、由简入繁的教学规律,通过科学、系统的方式培养学生的口语交际能力。在教学中,教师要给予学生适当的表扬以及鼓励,进而达到提升学生自信心的目的,这样才可以提升学生学习的积极性,提升学生口语交际水平。

2.重视教学准备，提升教学质量。为了提升小学口语交际训练质量,教师要做好各种准备,在教学前根据课程要求搜集整理相关学习资料,使得学生在课堂上可以拥有足够的话题开展口语交际训练。也可以通过导学的方式,引导学生自己动手搜集整理资料,为开展口语交际教学做好准备。在课堂教学中,教师要做好课堂秩序的维持以及口语交际内容的控制,这样才可以提升口语交际教学质量。如,在关于“家乡”主题的口语交际中,教师可通过播放幻灯片的方式让学生了解家乡的美景以及历史、文化等等,鼓励学生口述自己对家乡的认识,表达自己对家乡美景、风土人情的看法。同时,教师也可以通过看图说话的方式引导学生交流,让学生充分表达自己的情感。最后,教师再通过播放祖国的美景,通过万里长城、故宫、长江、黄河等景观的展示,让学生了解到我们共同的母亲——祖国,进而增强学生的民族自豪感。

通过层层深入的教学,学生既提升了口语表达能力,又增进了爱祖国爱家乡的情感,收获颇多。

二、进行多元化教学设计,全方位培养学生口语能力

1.精细设计案例，培养学生口语能力。为了提升学生的口语交际能力,教师要综合学生的实际状况有针对性地开展工作。教师在设计教学方案时,要分析课本中口语交际教学的内容、要求以及主要框架,展开教学工作,可通过多媒体、互联网等多种方式创设开展口语交际活动的教学情景,使学生入情入境,有效提升学生口语交际能力,进而提升语文教学质量。此外,提升学生口语交际能力,要让学生充分认知社会和生活,在学习中不断成长。如,在以“自然与人”为主题的口语交际中,教师要鼓励学生自己收集整理资料,生活中多了解身边的环境、环保、污染、垃圾分类等问题,在课堂交流时,引导学生从生活经验出发,积极发言。

2.精心创设口语交际教学情景。在小学口语教学中,教师要根据实际状况创设良好的教学情景,让学生通过情景表演或者生动的语言描述分析某个事件,或者表达对某个事情的看法。同时,教师要根据设计的主题内容,制作道具,通过多媒体、影音等多种方式烘托气氛,鼓励学生积极参与课堂交际活动,充分锻炼学生的口语表达能力。

3.开展实践活动，锻炼口语能力。口语交际教学可以通过不同的方式开展,在实践中没有太大的限制,实践性相对较强。通过学生之间、师生之间的沟通互动,则可以达到培养学生口语能力的目的。教师在教学中要充分意识到学生的主体学习地位,给学生充足的发言权以及主动权,鼓励学生自我表现与表达,并在实践中不断拓展主题,通过开展各种活动的方式,提升学生的口语交际能力。如,教师可通过演讲、辩论赛等不同方式开展口语交际教学活动,让学生在实践中锻炼自己的胆量,鼓励学生大胆地表达出自己内心的想法。与此同时,学生也可以在辩论、演讲中学会与别人沟通的技巧,学习不同学生的长处,在相互促进、启发中不断成长。

三、重视教学评价,提升学生学习能力

教学中,教师应通过有效的措施培养学生的口语交际能力,给学生正确的评价,达到提升学生的口语水平以及综合素质能力的目的。因为不同年龄段的学生学习能力不同,教师就要通过分层教学来开展活动。如,在培养低年级学生口语教学时,教师要放低标准,引导学生完整表达句子,说出自己的意思即可;而对于高年级的学生,则要求他们要充分表达自己的观点,并从神态、礼仪、语气等方面进行系统评价,进而达到提升学生口语交际能力的目的。

重视学生口语交际能力的培养,就要根据教学目标与要求做好准备,通过科学的方式探究培养对策与手段,优化教学评价,进而在根本上构建一个高效课堂,为提升学生的沟通、表达能力奠定基础,也在无形之中提升学生的综合素养。