如何引导小学生科学阅读

○ 景泰县第三小学

对于小学生来说,阅读不仅仅是通过从语言文字、图片、图表、符号等视觉材料中获取信息,认识世界,发展思维,还对健全心理品质的塑造及自身个性发展具有积极的意义。纵观当今社会,网络视频教育充斥着孩子们的生活,让他们在接受大量信息、进行便捷学习的同时又会变得浮躁,同时视频教育的直观和引导也让孩子们失去深度思考和对未来个性化探索的机会,那么,我们如何改变这种现状,鼓励他们读书,并通过高效阅读汇集大量的语言和思想资源呢?这就需要掌握一定的策略,进行科学阅读。

一、根据学生实际选择阅读材料

1.根据小学生的年龄选择阅读材料。年龄大小对于阅读材料的偏好和适应性有很大的差异,所以有策略、合理地选择适宜的阅读材料会对培养孩子的阅读兴趣产生深远的影响。对于低年级学生来说,注意力不集中、识字量少、理解力弱,要选择图文并茂、篇幅短小、通俗易懂、带有拼音标注的阅读材料,让学生在阅读的同时达到识字和发展语言能力的目的;对于中年级学生来说,识字量增加,兴趣变得广泛,开始和同伴交流、讨论,这时期要选择富有变化和趣味的阅读材料,如科普、童话、历史、人物传记类的读物;对于高年级学生来说,思辨性较强,对世界的认识更加广泛,开始有了自己崇拜的偶像和对自己未来的职业有了幻想,这时期要选择神秘、玄奥的科幻读物、名人传记、历史故事和经典传统著作等阅读材料。

2.根据教学内容选择阅读材料。小学生往往对教师推荐介绍或课文中出现过的文章、故事非常感兴趣,教师可以根据这个特点,结合教学内容引导学生选择与教学内容同步且对课内学习有益的阅读资料,这样既可以帮助学生增强记忆和理解,强化学习效果,又可以拓展学生的知识面,对课堂学习进行延伸和补充。

二、根据阅读目的选择阅读方法

1.信息浏览式阅读方法。目前是信息爆炸的时代,信息传播途径多,速度快,公交站、家属区、马路上随处可见各种宣传材料,这些材料包含的信息广泛,大都具有社会性和现实性,小学生置身其中总会有意、无意地捕捉到一些感兴趣的内容,这时他们可以通过浏览大标题或内容的方式摄取相关信息;另外,小学生在生活中常常会遇到无数个为什么,如果了解深奥的道理他们会迷茫甚至忘记真正的目的,这时他们可通过快速浏览书籍或电子读物标题目录及摘要的方式来获取相关知识,这种浅阅读的方法,既保证了小学生高效、快捷地了解情况,又扩大了他们的知识面。

2.快速搜索式阅读方法。对于中高年级的学生,在阅读科幻悬疑、人物传记或者历史故事等作品时,可通过快速搜索的方式进行阅读。首先通过目录快速地找到文章重点或自己感兴趣的部分进行阅读,这种搜索具有明确的目标,不要求做大量无关紧要词句的记忆,只要了解文章大意、故事情节及作者的意图就可以了,这种阅读常常伴随着注意力的高度集中,会达到事半功倍的效果。

3.精心品味式阅读方法。文学是用语言塑造形象反映社会生活的一种语言艺术,它是文化中极具强烈感染力的重要组成部分。所以,对于一些经典文学作品,要求小学生反反复复、逐字逐句品味式地阅读,即:对文章的基本内容大致理解并记住所理解的内容,且熟练地将学到的知识表达出来或运用它分析和解决问题;对作者的生平及写作背景了解并清楚作者的写作用意;对部分优美词语、精彩句段、诗词曲斌能够熟练背诵、默写和运用。

三、根据阅读材料选择阅读方法

1.根据阅读材料选择阅读速度。在应试教育模式下,小学生普遍作业多,闲余时间少,阅读时间更少,所以面对品目繁多的阅读材料,要有选择地阅读。对于一些文辞优美、喻意深厚的阅读材料,需要缓慢阅读,细细品味,必要时停下来思考,细心捕捉作者的用意和表达的思想;对于一些当下流行的非经典阅读材料,小学生可根据内容提要、前言、章节目录等粗枝大叶地快速阅读,大致了解该书所表达的思想并概括出这本书的闪光点就可以了。

2.根据阅读材料选择是否发声。小学期间的语文学习识字占有很大比重,对于一些课文、古诗词和精品诵读,可伴之情感、节奏、韵律大声朗读,这样既能激发小学生的激情,提升自信心,又能增强他们的记忆力和注意力;而对于一些经典文学著作可选择不发声地默读,这种阅读速度快,即可增加文章书籍的阅读量,又可在遇到感兴趣的人物和事件时停顿下来深度思考,或展开丰富的想象。

3.根据阅读材料选择达到的效果。对于一些和小学学习紧密相联或配套的阅读材料是课堂知识的延伸,与考试息息相关,需要学生精准理解或记忆某些概念,所以阅读时不仅要求机械式重复,还要将注意力投入到更多的偏向理解和相关的思维过程中,最终达到提高成绩的目的。

总之,科学阅读不仅让小学生养成良好的阅读习惯,还因为阅读策略的选择让小学生的阅读能力得到提升,所以我们要全面了解各类学生,结合实际引导他们阅读,培养他们的理解能力、认读能力、评价能力、鉴赏能力。