小学低年级班级管理的方法

○ 临泽县南台小学

班级是学校教育教学工作开展的前沿阵地,是学校工作的重要组成部分。班级管理成功与否,直接关系到班风、学风的形成,对学生的学习和身心发展起着非常重要的作用,也反映出教师德育工作的成效。班主任是班级的组织者、参与者和管理者,良好的班级管理,可以促使学生养成良好的生活和学习习惯,对学生的身心发展有着促进作用。那么,作为小学低年级的班级管理者,面对一二年级小学生,怎样让班级管理事半功倍呢?

一、以身作则,为学生树立良好的榜样

年龄越小的孩子模仿能力越强,低年级的孩子有很强的“向师性”,喜欢以老师为榜样,模仿老师的言行举止。班主任的一言一行都会潜移默化地影响学生。因此,作为小学低年级的班主任,尤其需要严以律己,以身作则,为学生树立良好的榜样,以细心、耐心体现出班主任良好的素质。首先,班主任身先士卒,做好榜样。如发现地面有杂物时,亲手捡起来,扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响力量是无穷的。身教重于言教,班主任要时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则,要求学生做到的,班主任自己先要做到,而且做得更好。

二、尊重学生,让学生感受集体的温暖

班主任管理班级的首要任务是建立和谐的师生关系。爱的教育是最好的教育,作为一名老师,爱学生是基本要求。爱学生就要随时随地了解学生的感受,善于站在学生的角度考虑问题、分析问题和解决问题。老师对学生的爱会收到意想不到的效果,具体而言,班主任应该公平公正地对待每一位学生,平等地爱护关心每一位学生,不以成绩的优劣评判或区别对待学生,让每个学生都能感受集体的温暖,增强班级凝聚力。尤其是一些后进生,他们大多比较自卑,假如他们处处能感受到老师的关心和爱护,就会成为他们进步的动力。

三、公平公正,精心组织班级建设

1.实现共同进步。一个合格优秀的班主任,能够将自己的班级管理得井井有条,即班级内学生之间成绩的差距不大,不出现两极分化的现象。作为班主任,首先应该肯定班上学习优秀的学生,使其发挥出榜样的作用,同时应该照顾成绩差的学生,帮助他们提升成绩,最终实现共同进步、共同优秀的目标。具体而言,班主任应该积极思考导致学困生的原因,寻找转化学困生的方法,帮助学困生提高成绩。班主任在日常教学活动中应当及时鼓励学困生,增强学困生的自信心和学习积极性。

2.合理处理突发事件。低年级小学生思维能力尚低,考虑问题不健全。因此,在小学班级管理中,尤其低年级班级最容易出一些意想不到的乱子,突发事情比较多。班主任应本着沉着冷静、睿智公平的态度处理这些突发事情,既可以使犯错的小学生从中汲取教训,又可以维护小学生的自尊心、自信心,体现出管理的智慧。

四、严格要求,建立班级管理制度

在低年级班级管理中初步设定班规,对班级的日常事务进行合理的规定非常有必要。这种做法有利于培养小学生的规则意识,有利于养成小学生守纪律、负责任的品格。首先,班主任应该根据班级的实际情况,结合自身的判断、管理经验,设立班级班规。班级管理制度只有认真执行才能深入学生的内心,建立班级管理制度目的是为了规范小学生在学校内的生活,通过制度维持良好的班级氛围。要想让制度深入人心,需要教师与学生们共同制定制度,需要尊重学生,班主任应充分采纳学生的合理建议,师生共同完成制度的制定,最重要的是,执行时应体现“制度面前,人人平等”的原则,不仅要对学生的行为进行规范,也要对班主任的行为规范,这样平等的制度会让学生认真执行,保证班级的秩序。

五、科学管理,加强与家长的沟通

家庭对学生的成长起着重要的作用,要想管理好、教好本班学生,除了与学生交流外,还要加强与家长的沟通。可以与家长交流孩子在校表现、学习情况,向家长了解学生在家的情况,让双方都知道学生的情况,共同出谋划策,齐心协力,为学生排除生活、学习、心理上的困惑。同时,定期召开家长会,针对不同的学生进行不同的教育,严格管理孩子,既要给孩子适当的压力,又要根据自己的实际情况,为班级管理争取更大的支持。