略谈小学语文古诗词教学

江苏省高邮市三垛镇二沟小学 王加祥

朗诵有利于学生对古诗词的积累，在一次次的朗诵中对古诗词有潜移默化的理解；联想有利于学生理解古诗词的意境，加深对古诗词的理解；联系现实有利于学生理解作者的中心思想。

一、朗诵以欣赏，背诵以理解

小学阶段是小学生思维启蒙的关键阶段，也是学生记忆力最强的年龄段。因此，在小学语文古诗词教学中，朗诵和背诵应该成为让学生学好古诗词的关键手段。正如孔子所言：“温故而知新。”在一次又一次的朗读和背诵中，学生往往会对古诗词慢慢理解并逐渐加深。朗诵与理解相互促进，并共同提升学生对古诗词的掌握能力。

例如，在朗诵《早春呈水部张十八员外》一诗时，读到“天街小雨润如酥”时，心中自然浮现出一条古老的街巷，天空灰蒙蒙的，淅淅沥沥的小雨簌簌地落到地上，润物无声；读到“草色遥看近却无”时，仿佛看见初春的小草在雨的怀抱里披上了一层朦胧的面纱，远远望去，若有若无；读到“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”时，感觉到诗人对初春景色毫不吝啬的赞美，认为早春的景色远远超过了烟柳满城的暮春之景。又如朗诵《采薇（节选）》时，第一遍读“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”时，便会知道这首词的感情基调是忧愁悲切的，再读时，便会不禁用缓慢悲伤的语调来朗读。整首下来，在朗读中，会在词中的“雨雪霏霏”“载渴载饥”“我心伤悲”“莫知我哀”等语句中浅层理解到诗人在写这首词时的悲伤心情和孤独之意，而当了解到这首词的感情之后再朗诵，又会从中读出更为复杂的味道。朗读是通过对古诗词文本的语音的外化，从而实现对古诗词理解的内化，把古诗词中委婉含蓄的情感，转变为听者读者可以感受到的文本声音，在理解中朗读，更是能在朗诵者的心理与作者的心理之间架起心灵的桥梁，形成默契。

二、联想以深入，想象以乐趣

古诗词中通过凝练的语言来描绘出生动的意象，营造出作者当时的氛围，引人遐想，十分美妙。了解到古诗词中的意境，有利于学生深入理解古诗词的内涵，而想要更好地感觉到诗词的意境，最重要的就是引导学生对诗词中的内容进行联想和想象，甚至可以安排学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。这样既有利于学生深入理解古诗词中的内涵，又可以让课堂充满乐趣。

例如，在教学叶绍翁的《游园不值》这首著名的描绘春天景色的诗词时，“小扣柴扉久不开”这句话就给予了学生广阔的想象空间，老师可以让学生联想下诗中作者敲门却久久没人应门的原因，是主人外出赏花踏青？还是主人在院子里干活没听见敲门声？抑或主人还在睡懒觉呢？这样一来，就可以大大激发学生的想象力，同时加深学生对这首古诗的理解。还有“一枝红杏出墙来”一句，为什么只能看见一枝红杏冒出墙头？它是如何成为那一枝墙头独秀的？院子里会不会还有更美丽的花，更美丽的景色？学生可以根据自己的生活经验与阅历来想象院子里美丽的春景：满院子的花儿争奇斗艳，不但是花儿，还可能有许多蔬菜、果树，其间或许还有蜜蜂和蝴蝶在空中飞舞，勤劳地采着花蜜，听见鸟儿在果树上跳跃嬉戏……学生由这两句诗引发联想，不仅提高了想象力，感受到诗中春意盎然的意境，还加强了学生的写作能力，更让课堂充满了趣味性，增强了学生对这首诗的印象，可谓一举多得。

三、联系以运用，生活以感受

中国的古诗词一般都“源于生活而高于生活”，反映了诗人的真实生活，也是诗人当时真实的情感写照。联系当时的历史背景，非常有利于学生体会到作者创作时心中复杂的思想感情和诗中可能赋予一些景象的象征意义；联系到学生自己的生活实际，有利于学生举一反三，在自己的日常生活中的某一时刻发现与诗中相同的感情、相同的意境，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养。

例如，在教学贺知章的《回乡偶书》这一首描写诗人时隔多年回到故乡的所见所闻所感的诗时，可以联系生活中的具体实例，理解诗人写作时的思想感情。“少小离家老大回”中，“少小”是什么，“老大”又是什么？学生根据生活中的经验来理解，可能是儿童时期或者少年时期便离开了家乡，由“乡音无改鬓毛衰”又可得知是在两鬓斑白的暮年回到家乡的，其中又可穿插着作者为什么离开家乡，又为什么回家，回家做什么等的联想。而如今回来的情形是怎么样呢？当年的小孩在今天的小孩眼里是一个什么样的形象？村里的孩子们看见诗人时是如何做的，说明了一个什么问题？通过这样的方式让学生将古诗中的内容与自己的生活实际结合起来，把自己代入诗中诗人的角色中去，让学生更深入地了解诗人的中心思想，并能灵活运用诗中的描绘，例如，幼年离家暮年回家时便可用一句“少小离家老大回”来叙述。教师将古诗词的教学与实际生活结合起来，便可以让学生感受到一句古诗词就可以描绘和概括自己的学习和生活，就会对古诗词产生浓厚的兴趣，同时可以灵活运用古诗词来描绘学生自己的现实生活。

综上所述，教师在给学生进行古诗词教学时，可以通过朗诵、联想和联系生活实际三个方面来帮助学生理解掌握古诗词并实现古诗词的灵活运用，同时让学生张开想象的翅膀在充满乐趣的学习氛围中学习古诗词，学好古诗词。