优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率

福建省泉州市泉港区前黄小学 郭文琴

在小学语文教学中，唯有明确小学生的主体地位，才更利于激发小学生的学习兴趣，这也是现阶段小学语文教学的一项重要目标，是提高小学语文教学效率的一项有效途径。对小学语文教师来说，应针对小学语文教学的实际情况，有所针对地优化小学语文教学策略，以真正提高小学语文教学效率，为教育事业奉献出自己的一份力量。本文以影响小学语文教学效率提高的主要因素分析为出发点，着重探讨优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率的有效途径。

一、影响小学语文教学效率提高的主要因素

受传统教学理念的影响，教师在开展小学语文教学时，习惯运用以往的教学方式，然而这种教学方式却存在落后性以及陈旧性等特征，极易致使学生失去语文学习的兴趣，抑制学生在语文课堂教学中的主动性。在教学过程中，个别教师还会采用照本宣科的教学方式，严重脱离了生活实际，导致学生在学习语文知识时难以做到融会贯通，深层次理解语文知识，这样就会降低小学生学习语文知识的效率，小学语文教学效率也难以获得提升。

另外，在教学期间，教师也未能发挥小学生的课堂主体地位，让自身处于课堂教学中的主宰地位，也未能注重师生之间的课堂互动以及信息反馈等，导致小学语文教学效率始终难以获得大幅度提高。

二、优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率的有效途径

1.高效课堂导入，燃起学生热情

高效课堂导入是提高小学语文教学效率的重要保障，正所谓“良好的开端是成功的一半”，这就要求教师在开展小学语文教学时，应善于高效导入课程，燃起学生的学习热情。同时，进行高效课堂导入，也利于强化学生的思维发展，启发学生的智慧，让学生全身心地投入到语文课堂的学习中，以提升学生的语文学习水平，加快课堂教学效率。

在课堂导入之初，教师应先了解小学生的实际学习情况与学习能力等，然后科学设计课堂导入方案，并注重发挥学生在课堂教学中的主体地位，满足学生的心理需求。教师还需研读教材内容，并以此为前提，来高效进行课堂导入，在课堂导入期间，教师还应注重导入方式的多样性，如可通过游戏导入、故事导入等诸多方式，来激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师则应进行高效的课堂导入，燃起学生的学习热情。针对本节课内容，教师应先为学生讲述小动物和妈妈的故事。在讲述期间，教师还应适时导入新课内容，以促进学生更快地理解新课知识，从而提高小学语文教学效率。

2.善于运用多媒体技术辅助教学

现如今，多媒体技术在教学领域中的运用愈发普遍，但以实际情况来说，个别教师却未能发挥出多媒体技术的积极作用，在课堂教学中运用多媒体技术，也都流于表面。所以，在开展小学语文教学时，教师应善于灵活运用多媒体技术来辅助教学开展，而并非将多媒体技术的运用视作一种一劳永逸的教学过程，在课堂教学中极少干涉学生观看多媒体视频，也很少去检验学生的学习成果，这种方式是错误的。

例如，在学习《吃水不忘挖井人》一课时，由于小学生并不了解“挖井”，那么教师则可灵活运用多媒体技术来辅助教学，为学生放映出“挖井的过程”。但应注意的是，教师不可全然借助多媒体技术，而是应在最为恰当的时机，以及学生最需求的环节，来运用多媒体技术，以更好地发挥出多媒体技术的作用，也利于保障小学语文课堂教学效率，尽早达到教学目标。

3.营造教学环境，满足学习需求

在新课改背景下，要求教师在教学过程中应以学生为本，有意识地为学生营造出一个良好的教学环境，以满足小学生的学习需求，这样小学生才能更为主动地学习语文古诗词亦或文言文。再者，营造良好的教学环境，也利于提升学生在语文课堂教学中的参与程度，促进小学生的个性化发展，进而强化小学语文课堂的有效性，加快小学语文课堂教学效率。

例如，在学习《端午粽》一课时，教师应为学生营造良好的教学环境，以满足学生的学习需求，对本节课的内容来说，教师可用组织学生包端午粽的游戏形式来体现，为学生营造出一种欢快愉悦的环境，从而更好地提升学生在课堂教学中的参与度，如此则非常利于提高小学语文课堂教学效率。

4.善于提出问题，培养学生的探究能力

目前，在小学语文教学中，教师也愈发注重运用问题教学法，通过运用问题教学法利于发展学生的思维能力，启发小学生的智力，培养学生的探究能力。问题教学法的主要核心为通过提出问题来引导学生思考，让学生能通过现象看清本质，更为深层次地理解知识内容，这样非常有利于提高小学语文课堂教学的质量与效率。在运用问题教学法的过程中，教师应做到以下三点：第一，明确设置问题的本质意义，凸显实践成效。提出问题的主要目的在于促进小学生更好地理解文本内容，学习语文知识，实现小学生的学习目标。第二，在提问过程中，教师还应选择最为适合的时机，而问题的难度也应适度，不可过高，也不可过低。在提问时，教师还应善于抓住小学生的思维断层，及时帮助小学生解决学习期间的诸多问题，并帮助小学生梳理学习思路，推动小学生深入学习。

例如，在学习《难忘的泼水节》一课时，教师要善于提出问题，培养小学生的探究能力。这篇课文主要讲述的是傣族泼水节的一些欢快的事情。针对本文内容，教师应向学生提出问题：你觉得泼水节有意思吗？然后让小学生去思考这一问题，回答此问题，这样非常有利于提高小学生的学习积极性，以及小学生的探究能力，也有利于加快课堂教学效率。

5.重视教学反思，提高教学效率

若想提高小学语文教学效率，还要求教师重视教学反思。在教学过程中，不但要审视自身的教学行为，在结束教学后也应思考自身在课堂教学中的表现，了解自身是否存在不足之处。如果发现存在不足之处，那么一定要在第一时间加以改正。另外，在整个教学期间，教师还应确保自身的教学和小学生的学习之间保持在相同的水平面上，善于通过反馈信息来总结与积累教学经验，以保证自身的教学质量及教学效率。

例如，在完成《彩虹》一课的教学后，教师则应及时进行教学反思，需在课堂导入、教学内容以及教学拓展等多个方面进行反思，同时还应归纳与总结学生的课堂学习情况，若发现问题，那么则应及时进行改正，确保在日后的教学中不再犯相同的错误，这样既能保障小学语文课堂教学质量，也有利于提高小学语文课堂教学效率。

总而言之，在当前的教育背景下，对教育事业也有了更为严苛的要求，对小学语文教师来说，应主动去探寻良好的教学方法，优化教学策略，来满足教育界对语文教学的要求。所以，在课堂教学中，教师应充分发挥小学生的主体地位，为小学生营造良好的教学环境，激发小学生的学习兴趣，提高小学生的课堂参与度，以真正提高课堂教学效率，从而实现学生语文学习的发展。