强化小学生语文作文指导效果的若干思考

福建省长汀县宣成中心学校 钟有煊

孩子不会写作文、不爱写作文、讨厌写作文的关键原因不外乎缺乏写作素材。所以，指导学生多积累、多练才是写好作文的关键。

一、引导学生学会观察

“无话可说”是很多小学生写作文时遇到的问题，因为没话可写，所以写作文变成了一件痛苦的事情，绞尽脑汁挤牙膏般地凑字数，自然而然就会惧怕作文。而且这样很容易打击孩子们写作文的积极性，使他们越来越反感写作文。那么怎样才能让学生有话可写呢？引导他们学会观察是关键。生活是作文的源头，只有认真观察要写的东西，才能找到可写的材料。

以《春天来了》这篇作文为例，如果没有进行观察，在写春天时，往往会说“花开了，树叶绿了”，然后就没什么话可以写了。但是，如果引导学生再仔细观察观察，学生就会发现：春天里百花争艳，不同的花有不同的美；甚至同一棵树上也没有完全相同的两片树叶；今天看到的花和昨天看到的花也有不同。如果注意观察，就能发现很多种植物，如果叫不出植物的名称，在写作文时可以用“有的……有的……还有的……”这个句式来表达各种植物的状态，这就是很丰满的一段文字了。如果注意观察，还很容易发现春天的人们穿的衣服少了，穿得薄了；再用耳朵听一听，可能会听到别人议论：“好暖和啊！”“暖洋洋的！”“真舒服啊！”等等。还可以调动自己的感官去感受春天，感受微风，感受花香，感受泥土的芬芳，再把这些感觉记录下来，又是一段别致的文字。这样注意观察就能有效地解决“无话可写”的问题。从这个例子中我们可以看出，要想告别“无话可写”的现状，就要引导学生做生活的有心人，去观察周围的人和事物，观察得越多，就越容易从中选取写作的材料，这样写出来的作文就会很丰满，再也不是干巴巴的三两句话了。

二、观察每天要练习

任何好的习惯必须长久坚持下来，才能看到效果，对写好作文来说更是如此。也曾有很多家长问我：“我孩子观察了很久，为什么还是写不出好作文呢？”其实，观察并不是一天两天的事情，需要坚持长期练习。老师和家长在这一点上切勿急功近利，而要细水长流，因为就连有名的大作家莫泊桑也是经历过长期的观察练习，最后才练就了一双好眼力，写出了一篇又一篇好文章。优秀的作品并不是坐在家里凭空想出来的，也不是出去走几圈，随便看几眼之后写出来的，而是经过不断观察、不断揣摩锤炼出来的。正如著名小说家契诃夫曾经说的那样：“作家务必把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家——要让自己将观察变成一种习惯，仿佛变成第二个天性。”要想把观察锻炼成第二天性，是三两天就能做到的吗？显然不是，所以，教师一定要对孩子保持耐心，同时要鼓励孩子把观察当成一种习惯坚持下去，只有这样，孩子的观察力、写作水平才会提高。

例如，可以在每周专门设计一节作文观察课，可以是带一盆盆栽来教室让孩子自由观察，还可以抽时间带学生去学校里、公园里走走，观察自然界的一切；对观察人物，可以要求学生观察老师、观察自己的父母等等。学生在观察时可以要求他们写观察日志。观察日志不需要辞藻华丽、语言优美、逻辑清晰，只要学生把自己观察的结果，观察中的所思、所想写下来就可以了。教师在批改观察日志的过程中给予学生一些修改意见。长此以往，学生每天都在进步，只要坚持下去，作文一定会有进步。

三、培养学生的阅读兴趣

语言类学科的教学离不开语感的培养，无论是英语还是语文，作文教学更是如此。而所谓的语感就是对文字的敏感性。对文字的敏感离不开广泛的阅读，写好作文更是离不开广泛的阅读。而要想让学生大量阅读，就要让学生爱上阅读。但是反过来，学生阅读量太小，久而久之就会失去对阅读的喜爱。所以，首要的任务就是让学生对阅读产生兴趣。一个孩子，如果对读书没有兴趣，他可能会选择去看电视，去打游戏，就算家里放满了书，他也是不会去读的。只有首先对阅读产生兴趣，学生才能去阅读大量书籍，读书读得多了，见多识广了，孩子写作文自然能信手拈来。在这其中，教师的作用就是要把控全局。一方面，鼓励学生大量阅读，自由地阅读，无论是纸质书还是电子书，无论是网上阅读还是线下阅读，无论是志怪小说还是流行小说，无论是诗歌还是散文……只要是学生能读得懂的、对写作有益的，都要鼓励他们看。世界文学宝库那么璀璨丰富，你不知道什么时候，某本书中的某句话、某个词就会在学生心理掀起涟漪，勾起他们对阅读的兴趣。一旦他们读进去了，自然就会爱上阅读。

当然，在这种自由式阅读中，教师并不是彻底什么都不管，而是起到引导、指向性作用。教师可以给学生推荐一些优秀的书目，可以定期组织一些读书会之类的活动，指定书目让学生先行阅读，再和大家一起交流阅读感想。这样就既可以保证学生阅读的“量”，又能保证学生阅读的“质”。

总之，好的文章离不开多看、多练，要想有效训练学生的写作，就要把重点放在对生活的观察和阅读量的积累上。而这些除了学生自身的努力外，也离不开老师的正确引导和启发。