新时期基础教育的坚守与创新

○ 高台县第三中学

基础教育是我国教育事业的重要组成部分,对我国的基础教育矛盾转向进行分析,有利于促进我国基础教育质量的提升,从而为我国社会主义现代化建设发展提供有效的助力。本文首先对现阶段基础教育的矛盾转向进行分析,然后再针对如何处理基础教育中的矛盾提出几点实践方法。

一、现阶段基础教育理念的转变

1.从扩大教育规模到提高教育质量的方向转变。以往我国的社会经济发展水平较低,人均文化水平不高,因而,当时的基础教育的目的是扩大规模,保证每个孩子都具有接受教育的机会。随着时代的发展,我国的教育规模不断扩大,但教育质量却存在不足,尤其是在教育资源分布、教育观念等方面存在很多的问题。首先,我国的城乡教育资源分布不均,尤其是在师资队伍和教学设备方面存在很大的差异。其次,以往学生上学只要能升学就可以,但随着社会对人才的需求,现在人们更多地关注如何让学生上好学。以往学生上学时,家长和老师受应试教育理念的影响主要关注学生的成绩,较为片面,现在则更加注重学生的全面发展,使其能够适应社会发展的需要。

2.从“管理”到“治理”的方向转变。以往基础教育发展的过程中,采取的是统一的、单一的管理模式,学校对政府的依赖性较大,基础教育规模扩大导致教育资源分配不均、教育利益发生倾向的问题,因此,基础教育需要制定科学合理的治理模式,不断提升基础教育质量。学校应该根据社会的实际发展情况,以及学校和学生的实际情况采用多元化的方式来对学校进行治理,建立科学合理的学校治理体系,从而促进基础教育的不断发展。

二、我国基础教育的创新探索

1.坚持以人为本的原则，促进学生全面发展。随着社会的不断发展,社会对人才的要求也在不断提高,不仅需要学生具备一定的文化知识和技能,还需要学生具备较高的道德素质和思维能力。为了培养出符合社会需求的人才,我国的基础教育应该坚持以人为本的发展原则,注重学生的全面发展,为了实现这一目的,我国主要有以下几个方面的实践:国家预计在2020年全面建设小康社会的时候解决基础教育中的大班额问题,深化基础教学的教材改革,对基础教育中现存的课业重的问题进行解决。在高考模式方面,打破传统的高考模式,实行“3+3”的考试模式,使学生可以自由选择,促进学生全面发展。

2.优化教育资源配置，提高教育的公共服务水平。为了提高基础教育质量,国家需要对基础教育进行深化改革,促进教育资源的优化配置,尤其是针对城乡教育差异大的问题应该着重注意。近些年,国家为促进基础教育质量的提高进行了多方面的实践,加大了对乡村教育的重视,逐渐缩短了城乡教育的差距。针对贫困生上学难和务工子女就学难的问题采取积极措施进行处理,对于贫困家庭建立了基础教育阶段的全学段自主体系,对于务工子女就学问题,降低务工子女在公立学校的入学门槛,不但使务工子女的在校就读比例达到了80%,而且有效地解决了留守儿童的问题。此外,针对高考,我国全面取消了体育特长生、科技类竞赛等高考加分项目,同时实行支援中西部地区招收农村和贫困地区学生以及重点高校招收农村和贫困地区学生的计划,并有效落实随迁子女的高考问题。针对教师资源分配不均的问题,山东潍坊通过实行“优秀教师轮岗制度”实现教师资源的优化配置,进而逐步实现教育资源共享的目的。

3.建立科学完善的基础教育治理体系。新时期,基础教育应该打破传统的单一的管理方式,采用多元化的治理方法,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,学校应该根据现代社会发展的需求制定科学合理的现代化基础教育治理体系。现代化教育治理体系通过对传统教育体系不足的研究,由单一的管理方法向管理体制、招生体制以及办学体制等多元化的治理方向发展。以往学校在管理学生时,学校领导和学生是领导和被领导的关系,不利于学生的全面发展,而在现代化基础教育治理体系下,学校实行师生共治的管理办法,尊重学生的主体地位,并通过多样的方式提高学生的自主能动性,促进学生的全面发展,提升基础教育质量。

综上所述,新时期随着社会的不断发展,我国的基础教育矛盾发生转变,由扩大规模向提升教育质量的方向发展,由统一教育向促进学生全面发展转变。为了有效解决基础教育矛盾,国家应该重视基础教育,通过坚持以人为本的原则,促进教育资源优化配置以及建立现代化教育治理体系等措施,不断促进我国基础教育的发展。