浅谈小学语文核心素养教学

黄新民 张录寿

（1.甘肃省武威市凉州区发展街小学，甘肃武威 733000；2.甘肃省武威市凉州区河东镇九年制学校，甘肃武威 733000）

引 言

随着新课程改革的实施，小学语文教学越来越重视学生核心素养的培养。很多语文教师都开始研究核心素养的教学理念，并采取各种有效的措施开展教学，希望能够提升学生的核心素养，培养学生独特的审美情趣、语言表达能力，促进学生的全面发展。

一、小学语文核心素养的内涵

素养指的是个人修养和素质。素养包含一个人的道德品质、言行、知识水平和能力，它要求知识、能力和态度的统一[1]。小学生的语文核心素养指的是在语文教学中，培养学生符合现代社会的听、说、读、写能力，以及文学修养和人文情趣。和传统的小学语文学习相比，小学语文核心素养包含的内容更多，其不仅要求学生必须掌握听、说、读、写能力，还要求提升学生的整体素养。小学语文教学不仅要培养学生的语文基础能力，还要对学生加强优秀文化的熏陶，提升学生的道德修养和审美情趣，从而使学生的个性和人格得到完善。例如，语文教师在开展小学生识字和写字教学时，不仅要培养他们的语文读、写能力，还要使优秀文化得以传承。因此，教师要培养学生认同祖国宝贵的文化，热爱自己民族的语言文字，从而提升学生的语文核心素养。

二、小学语文开展核心素养教学的策略

（一）开展互动教学，改进语文教学模式

小学语文学习需要教师做好有效的引导，在教学过程中开展互动教学。小学语文教师要学会组织实践活动，并安排学生进行合作探究，改变传统的教学方式，培养学生的语文核心素养。在课外实践活动中，教师要认真总结教学经验，鼓励学生多参与实践活动，同时配合多媒体和网络教学手段，提升小学语文教学质量[2]。例如，在小学语文《开满鲜花的小路》这节课的教学中，教师首先可以向学生提问，然后要求学生通过阅读回答教师的问题。“图上都有哪些东西，这条小路有什么特点？”这时，学生都会积极发言，课堂气氛非常活跃。“这是非常美丽的小路”“小路上面开满了鲜花”……每个人都发表自己的看法。由此可见，采取互动教学方式，能够激发学生的兴趣，让学生主动参与语文的教学过程。

（二）有效使用多媒体技术，培养学生的核心素养

要想提升小学生的语文核心素养，教师就要发掘出学生自身的潜能，培养学生的综合能力。教师可以运用多媒体技术辅助自己的教学，活跃课堂教学气氛，激发学生的语文学习兴趣，培养学生主动学习语文的习惯，加快学生学习语文基础知识，培养学生的语文基础能力[3]。

例如，在教学语文课文《太空生活趣事多》过程中，教师可以按照下面的方法开展教学。第一，语文教师可以借助多媒体设备给学生播放关于太空生活的视频，随后可以提出问题“在观看视频内容的过程中，请注意观察太空里面的生活和大家的日常生活有哪些区别”。学生在仔细观看视频的过程中，能够根据教师提出的问题进行思考。然后教师可以安排学生进行相互讨论。有学生指出，“在地球上生活，如果口渴了可以直接拿起水杯喝水，但是太空中宇航员想要喝水必须使用带吸管的杯子；有学生指出，“在地球上生活可以方便地行走，但宇航员必须穿鞋底有钩子的鞋子，这样能固定在地板上”。然后教师对学生进行鼓励，表扬他们说得都很正确，对学生的观察表示很赞同。教师就这样借助多媒体技术，对学生的学习兴趣进行了有效激发，提高了教学的效率。

（三）在课堂教学中提升学生的理解能力

要想更好地培养学生的语文核心素养，教师还要有效组织丰富的语文教学实践活动，同时要营造浓厚的语文学习氛围，培养学生关于不同类型文章的理解能力，更好地体会课文所表达的思想内容。中华民族的历史悠久，拥有宝贵的传统文化。在组织语文实践活动时，教师要有效地指导学生鉴赏语文作品，还要体会传统语言具有的魅力，接受情感的熏陶。

例如，在教学小学语文《小青蛙》这节课时，因为文章比较有童趣，文字非常优美，能够启发学生的联想和想象，培养学生的想象能力，所以教师可以结合学生的日常生活，培养学生的主动探究能力。教师在导入这节课时，可以选择猜谜方式——“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动”，然后问学生打一个动物，都猜一下这是什么？学生很快便想到了，一起回答“小青蛙”。然后教师表示赞扬：“同学们太棒了，今天要学习的课文就是小青蛙。”通过这种方式导出新课，能够有效激发学生的学习兴趣，同时引导学生更好地体会文章内容，体会文章特有的魅力，这是小学语文核心素养的重要要求。

（四）采用游戏教学法，通过写作培养学生的核心素养

语文写作教学是为了培养学生追求真实的精神，使学生能够在写作中表达自己的真情实感。要想达到这个效果，教师可以运用游戏教学法巧妙地营造写作教学氛围，目的是锻炼学生的写作能力。例如，当要求学生在作文中表达团结的内容时，教师可以在操场上组织学生参加短跑接力赛。通过这种游戏教学，学生能够真正体会到团结的重要性。

教师先将学生分为两个小组，再从两个小组中选出四个人参加比赛。最后，教师让学生表达团结的重要性。有的学生说“在参与游戏的过程中，能够体会到团结的重要性”，有的学生说“只有大家一起团结，才能最终赢得比赛”，这就能体现出游戏教学的重要性，其能够使每位学生发表自己的看法。

教师组织游戏教学，是培养学生核心素养的重要要求，其能让学生更好地体会到语文学习和日常生活的联系。 基于核心素养的教学，能够弥补传统小学语文教学中的不足。这不是短时间的事情，需要教师认真研究，真正发挥小学语文核心素养的重要价值，帮助学生提升语文综合素养，从而使学生符合社会发展需求，促进学生全面的发展。

结 语

随着新课改的进一步实施，语文核心素养教学模式得到了广大师生的一致认可。只有基于核心素养开展语文教学，才能真正促进学生各方面的发展，培养出时代需要的人才。语文教师要认真研究语文核心素养的培养方法，构建好融洽的师生关系，不仅要培养学生具备基础的听、说、读、写能力，还要增强学生的情感体验，培养其人文精神，促进学生各方面的发展。要提升学生的核心素养，需要使学生的知识、技能、情感和价值观获得一致发展，并将其有效融合，从而真正培养综合性的人才。