激发学生写作热情，提高写作教学实效性

福建省晋江市池店镇古福鹤浦小学 赖凤婷

“兴趣是最好的老师”，当一个人在做某件事情的时候，兴趣是指引其继续进行下去的动力，对于小学生学习写作也是不例外的，只有当小学生真正参与到学习当中，才能够激发学习的动力，过程也会变得更加轻松，进而学习到更多的写作知识。

一、培养小学生写作兴趣的积极意义

兴趣是一个人对于一件事或一个人的积极态度，可以带领学生去学习更多的知识，发散自己的思维。因此，在开展写作教学的过程当中，应该将学生的学习兴趣作为切入点，将学生的学习欲望激发出来，才能够更好地开展后续的教学。这主要是由于学生只有在写作中具备足够的兴趣，才能积累更多的写作素材，最终将这些互动成果和内心的感受使用文字表达出来。

二、提高小学生写作教学实效性的策略

1.遵循个性特点，激发写作兴趣

学习是需要一个人主动构建的，是存在主观性和个别性的，只有让小学生能够在内心激发出对于写作的兴趣，让其产生写作的愿望，才能够从被动的写作转变为主动写作，让写作的过程更加轻松，也更加愉快。就小学生而言，由于自身身心发展的限制，虽然对于许多事物都具有一定的兴趣和好奇心，却无法将这份好奇心延续下去。因此，在开展写作教学的过程中，教师需要遵循个性特点，使用多种方法来激发小学生的写作兴趣。

例如，在讲授“我做了一项小实验”时，教师可以在课前准备实验材料，在课堂上真正开展一次小实验活动，可以包括一些简单的小实验，如摩擦起电、不倒翁和浮力等，让学生以小组为单位选择自己喜欢的实验项目来亲自动手，然后教师让学生按照“首先、然后、接下来和最后”的顺序写出自己的实验过程，再让学生自己阅读所写内容，思考这样写是不是比较单调，在实验中发生了哪些有趣的事情或者实验现象，是不是可以写在文章里呢？通过引导，学生写出来的作文会更加有趣，也会让学生发现写作训练并不是很难，激发出学生的表达欲望。

2.注重阅读积累，丰富写作资源

写作的过程就是将素材搜集、整理和融合的过程，写出一篇好的文章需要具有大量的素材，而这对于小学生来说却有一定的困难。因此，在开展写作教学的过程中，教师必须要注重增加学生素材的积累，让学生更多地进行阅读，将阅读和写作相结合，在不断的阅读过程中积累到更多的写作素材。除此之外，学生在阅读的时候，还需要准备一个素材积累本，将遇到的一些优美词句记录下来，在后续可以多次翻看并且内化，逐渐做到可以有效运用，让自己的文章变得更加丰富多彩。

在开展作文教学时，教师应该深入了解每一个学生的实际情况，为其寻找合适的阅读内容和形式，让学生可以在阅读过程中积累写作素材。在部编版中编入了许多的古诗文，如《静夜思》《竹石》等，让学生可以把一些优美的语句和词汇摘抄下来，这些都是作文写作的材料。再如，在学习《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以引导学生深入分析文章的修辞方法，正是由于排比句的巧妙运用使得整篇文章的情感更加强烈和真挚。接下来，教师引导学生在课下多阅读一些经典名著，在阅读的过程中将自己认为有益处的词句记录在素材积累本上，逐渐形成一个良好的写作习惯，进而可以让学生从内心深处爱上写作文。

3.创新评价方式，提升写作能力

在作文批改的过程中，重点内容应该在课上指导学生如何去写作，在传统的教学模式下，大多数都是由教师来制定批改计划和内容，再由学生根据评语来修改作文，但是这种方式比较单调乏味，可能有的教师在写评语的时候仅仅写出了好坏，并没有给学生真正的指引，导致学生在修改的时候无从下手，这根本无法提升学生的写作能力，难以满足学生的学习需求。在新课标中明确指出：“要改进作文的批改和讲评，必须采用多种形式，多种方法，讲求实效。”因此，作文的评改工作必须改变原有的教学方法，将学生作为学习的主体，更加注重培养学生的习惯和能力。

例如，当教师在面对一篇学生的文章时，写评语不能够仅仅写“优秀”“好”和“差”，而是应该写一些对学生修改作文和能力培养有益处的评语，如“注意正确使用修辞方法”等，这样可以让学生很快速地明白自己作文的不足之处在哪里，然后及时进行改正。除此之外，教师还可以让学生进行自主性评价，这种方式能够有效提升学生的整体认知和理解能力。

综上所述，兴趣对于学生能力的培养具有巨大的促进作用，那么教师就需要深入地了解学生的学情，然后采用合理的教学方法，挖掘学生的写作潜能，让学生真正爱上写作，进而写出一篇篇优质的文章。