小学高年级创意作文的有效教学

江苏省盐城市第一小学教育集团 吴俊凤

进入高年级阶段后，学生接触到的作文训练主题的难度在不断加大，写作训练的要求也在不断提升。在这样的背景下，学生在作文过程中不仅需要有良好的语言表达能力，也需要在作文中融入自己的相关思考，能够传递自己的真情实感。这样的习作才更具感染力和可读性，能够让读者受到触动。而通过创意作文教学的展开就可以很好地达成这种教学训练效果。

一、激发学生内在的真实情感

首先，教师在写作训练中要充分激发学生内在的真情实感，要让学生努力做到言之有物，表达自己的真实想法和感受。教师要让学生对于这个问题有更充分的认识，并且通过创意作文教学加强学生这方面能力的锻炼。在作文训练中，教师可以多利用情境创设的方式给学生打造良好的教学氛围，让学生快速进入到写作主题中，并且以此为契机激活学生的思维，为写作训练教学打造良好的开端。

比如在结合“____即景”展开写作教学时，考虑到当时正值冬天，教师就可以充分利用这一条件，让学生以冬天为作文背景展开开放式的写作。为了让学生更快地进入到写作情境中，教师可以首先给学生创设冬天的情境，利用多媒体给学生呈现冬天的各种景象，让学生进入到良好的学习氛围中。随后教师可以让大家分享自己在冬天有过的有趣的经历，还可以描绘自己看过的冬天的美好景象，以这样的方式激活学生的作文思维，引发学生的表达欲望，让学生能在自己的习作中融入更多新颖有趣的内容。这样的写作训练能让学生写出更具感染力的文章，学生的习作情感表达也会更为充沛，大家的作文能力也会在过程中得到锻炼与提升，这才是创意作文教学应当达到的境界。

二、给学生提供良好的范文参照

对于部分写作训练主题，学生可能很难在短时间内建立相应的写作思维，也无法很快进入到写作主题中。对于这样的情况，教师可以给予学生一些必要的引导和提示，可以给学生提供一些有参考价值的范文，基于范文的分析解读构建学生的作文思维，逐渐引发学生的表达欲望，让学生找到自己想要写的内容。这种作文教学方式不仅有一定的创新性，同时，也能够很好地化解学生在写作训练中实际存在的问题。教师可以多利用这种训练方式激活学生的思维，让学生找到更多想要表达的内容。形成良好的写作教学开端，有助于学生写出质量更有保障的习作。

比如在展开“笔尖流出的故事”这个主题的作文教学时，看到这个主题后学生很难马上建立对于主题的认识，也不知道如何下笔，对于这样的情况，教师可以展开对于学生的习作指导。教师首先给大家推荐一些有代表性的范文，让学生自主阅读这些轻松有趣的小故事，并且找出最能感染自己的故事内容。随后教师可以结合学生普遍能够产生共鸣的范本，和大家一起分析范文的写作方法，解读其中的故事写作方式。有了范文分析的过程后，学生的写作思维就会慢慢形成，大家也开始找到一些值得写的内容和素材。这就是一个良好的作文教学契机，让学生在写作训练中更加积极地投入，并且能够丰富学生在课堂上的整体学习收获。

三、构建良好的作文评价机制

创意作文教学不仅体现在教师对于学生的写作指导上，教师在对学生的作文进行评价时也可以体现创意元素。教师要让课堂上作文评价的方式更加开放多元，在评价过程中要充分体现学生在课堂上的主体地位，让学生在参与作文评价的过程中有更多学习收获。教师可以在学生完成习作后首先指导大家进行自评，找到习作中的一些错别字和非常直观的错误。在此基础上鼓励学生间进行习作互评，这个环节可以让大家进行充分的交流，还能促进学生间的共同学习和分享。多样化的评价方式可以起到更好的写作教学训练效果，能够进一步丰富学生在作文课堂上的学习收获，大家的综合作文能力也会得到很好的锻炼与提升。

比如在针对“让真情自然流露”这个主题展开写作教学时，当学生完成了自己的习作后，教师可以构建开放多元的作文评价模式，可以让学生参与到作文评价的环节中。学生间首先可以互相朗读自己的习作，然后大家以小组为单位进行点评，找出文章中写得好的地方，同时也要指出不足，构建开放化的课堂教学氛围。通过这样的教学活动可以帮助学生有效积累写作经验和方法，能够让学生不断完善习作中存在的问题和不足，提升作文质量。这是创意作文教学背景下更值得尝试的作文评价方式，这样的训练可以综合锻炼学生的学科能力。

总之，在小学高年级作文课堂上，教师要让写作训练的方式更加多元而开放，通过各种不同的教学模式营造良好的写作训练环境，并且基于创意作文教学来发展学生的综合语言能力，让学生的作文素养得到提升。