优化小学语文课堂提问教学的措施

淮安工业园区实验学校 王 伟

小学语文教学中，有效的课堂提问能够调动学生的学习积极性，为学生营造一个良好的学习环境。因此，在实际教学中，教师要在全面了解小学生实际情况的基础上，在课堂中进行有效提问，促进学生思维的发展，使学生们愿意积极参与到课堂活动中，从而有效开展语文教学活动。

一、明确提问目标，提高提问有效性

传统小学语文教学中的课堂提问缺少目的性，题目流于形式，无法充分发挥出课堂提问的作用。新课改下小学语文教学的开展，为了提高课堂提问的有效性，教师要先明确提问的目标，使课堂提问更具有针对性，使学生可以围绕教师提出的问题主线展开思考，使学生的听课质量和学习效率更高。基于此，语文教师要深入研究教材内容，把握文章主旨，精心设计问题，在问题的引导下深化学生对文本内容的理解，促进学生语文综合素养的提升。例如，《四季之美》这课的教学目标是通过让学生感受四季的魅力和四季的韵味，培养学生热爱生活之情，通过文本内容的品读，感受春天最美的黎明，夏天最美的夜晚，秋天最美的黄昏和冬天最美的早晨。为了实现本节教学目标，教师可以设计这样的问题引导学生思考：“你眼中的春天是什么样的？你是怎样发现春天的美的？在奇迹中你体会到了什么？”通过一系列问题，使学生可以围绕文本主线深入分析和思考，详细分析文章的重点内容，从而学习作者的表现手法，理解作者要传达出的思想感情。

二、创设教学情境，找准提问时机

为了发挥课堂提问的有效性，教师要找准提问时机，结合教学实际情况，捕捉适合提出问题的机会，在合适的时间提出恰当的问题才能够引导学生深入分析。因此，在实际教学中，教师要在全面了解教材内容的基础上，合理创设问题情境。在课堂导入环节，教师便可以通过问题合理导入。例如，在《春天来了》这课的导入环节，教师可以让学生们了解不同花语代表的不同品格，通过花的品格了解自己。创设问题情境导入新课，吸引学生的注意力，增强学生参与度，在这个过程中课堂氛围非常热烈，同时也增强了语文知识的趣味性，使学生们对即将学习的内容产生兴趣，为后面教学活动的顺利开展做好了铺垫。此外，学生的回答教师要合理引导，即便学生的回答是错误的，教师也不能立即否定，这样会打消学生的积极性，教师要有目的地引导学生，让学生感受到自己被尊重，树立学生信心，从而提高语文课堂提问有效性。

三、遵循提问原则，达到提问的目的

为了优化小学语文课堂提问效果，教师要遵循提问原则，这样才能发挥出课堂提问的价值。首先，教师要提高问题的针对性，围绕教学的关键点设置问题，以提高课堂提问的针对性，达到提问的目的，在提问中要充分考虑到学生的实际情况和接受能力，难度适当的问题才能够促进学生能力的提升。其次，遵循课堂提问的层次性原则。语文课堂提问要层层递进，先从简单的问题开始，上升到具有一定难度的问题，从而使学生始终保持学习的热情，促进学生智力的发展。最后，课堂提问要遵循趣味性原则，小学生的年龄特点决定了他们对好玩的、新奇的内容会更感兴趣，增加语文课堂的趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与活动的积极性。

四、确定提问区域，提高学生综合素养

教师要合理确定提问区域，确保语文课堂提问的有效性，使学生们在问题的引导下，可以更深入地理解文本内容，促进学生综合素养的提升。在语文课堂问题难度的把控上，既要高于学生当前了解的内容，又要低于学生能力范围以外的内容，通常要选择那些学生通过努力便可以取得答案的问题，这样的问题能够激发学生的探究欲望，避免伤害到学生的自尊心，使学生更喜欢学习语文知识。例如，在学习《搭石》这课时，教师可以结合学生的能力，设置通过学生们交流和讨论可以得到答案的问题，比如通过阅读文本找出可以表达出搭石所承载的美好情感的词语，文中运用了哪些写作手法？引导学生可以主动参与到课堂讨论中，将教师提出的问题与课堂内容相结合，从而帮助学生了解文章中心思想，促进学生综合素养的提升。

总之，课堂提问作为小学语文课堂教学的重要方式，通过提问可以加强师生间的互动交流，在提问中教师可以获取学生对知识的掌握情况，以便调整和优化后面的教学内容。在小学语文课堂提问中，教师要考虑到学生当前的认知能力，合理控制问题的难易程度，使学生们在问题的解答中可以运用到已学习的知识进行判断，从中获取新知识，这样的问题才是有价值的。优化语文课堂提问符合新课改内容，语文教师要在实践中不断探索有效的方法，使学生在语文课堂中有更多的收获。