网络信息技术：推开小学生课外阅读的“另一扇窗”

江苏省南通市如东县大豫镇兵房小学 周伟丽

当前，信息技术和互联网技术得到了高速发展，也真正实现了和教育的深度融合，就此打造了全新的教学形式。在引入丰富的网络资源之后，极大地拓展了教学内容的深度和广度。在小学高段课外阅读教学实践中，教师应充分利用网络资源的优势，使其有助于拓展学生的阅读以及能力的培养，充分展现网络环境的教学优势以及教学的便捷性，并以此为核心目标，对具体的教学活动进行设计，使其有助于提高学生的阅读水平及阅读能力。作为课堂教学的一项重要构成，课外阅读是落实小学生阅读综合能力的有效载体，而对于小学生来说，阅读能力常常会与其理解能力以及写作能力密切相关。所以，在引导学生进行课外阅读时，教师要充分展现网络资源的优势，以此实现对小学生知识积累以及阅读视野的全面拓展。

一、借助网络资源，丰富课外阅读内容

在进入小学高段之后，课外阅读呈现出新的目标与要求，所以，对于教师来说，首先需要对现有的教学理念进行革新，并且要以网络资源作为一种重要的教学形式，更要利用其优势，促使学生形成自主阅读能力以及良好习惯，同时还要呈现出网络资源的丰富性，以此全面提高阅读兴趣，有效渗透阅读技巧，提高学生的自主思考能力。可以借助网络资源的优势，对现下的语文教学模式进行革新，为学生形成指引，使其能够就此展开自主的思考、阅读以及分析。然而需要特别强调的是，网络资源的利用也需要切合实际，更要紧密联系教学内容，选择合理的引入时间，这样才能最大程度地呈现其在教育教学实践中应有的功能。

例如，在小学古诗词的教学过程中，可以借助这一方式组织学生拓展课外的古诗词知识。在小学阶段，古诗词是阅读教学的重点所在，需要基于具体的学习过程，提高古代文化对学生的吸引力，使学生能够对语文这门学科产生浓厚的兴趣。当然，课文中所节选的仅仅是古诗词中的一小部分，为了实现有效的阅读拓展，可以借助网络资源的丰富性帮助学生丰富或者补充古诗词的其他部分。对于教师来说，在选择古诗词课文阅读内容时，应当基于以下原则：首先，内容应当与教材内容相符，而且与学生现有的理解能力以及理解水平相吻合；其二，阅读内容应当具有积极向上的情感，避免学生遭受不良影响。

二、延展网络范围，激发课外阅读兴趣

针对现有网络资源的合理利用，不仅能够突破语文阅读教学的时间以及空间限制，还极大地拓展了阅读范围，能够对学生形成引领，使学生在阅读之前展开主动思考，不仅能够学会读书、掌握方法，还能够爱上读书。

例如，在完成了《蟋蟀的住宅》的学习之后，可以带领学生阅读《昆虫记》和《蝙蝠和雷达》，也可以由教师给学生提供一些和本课内容相似的其他读本或者文章；当学生拥有足够的阅读积累之后，还可以尝试写一篇与文本题材相类似的科学小论文，不仅有效地锻炼了学生的动手能力，还有助于发展其语言表达能力。

三、运用网络技术，拓展课外阅读视野

置于网络环境下，小学语文课外阅读必然要突破传统教学模式的禁锢，当然也以此丰富了知识来源。进入网络时代之后，学生所获取的语文知识必然是最新的、与时俱进的。所以，一线教师必须要重视的核心问题是如何使学生展开有效的课前阅读，促使其展开主动的语文学习。对于学生来说，在进行课外阅读的过程中，常常会产生各种疑问，而这些疑问可以通过网络资源自主完成和解决；也可以借助网络搜索和文本相关的其他作品，用于拓展阅读视野。上述举措既能够深化学生对文本的理解，同时也极大地积累了阅读量。

例如，在完成《咏梅》的学习之后，可以设计提问：你还能说出哪些类似的诗句？这些诗句表达了梅怎样的品质？这些都可以借助网络资源，由学生自主完成课外阅读，顺利实现文本拓展和延伸，而学生也可以将所搜集的课外资料进行整理，立足于不同的视角感受梅的品质；还可以在下一节课中进行班级交流，拓展学生的知识领域。

丰富的网络信息资源在与教育行业深度融合之后，为教育的发展提供了便利和助力，但是，仍然需要基于学情，更要结合教师的有效指导，只有在深入了解课外网络阅读本质之后，才真正有助于梳理总结语文阅读教学经验。

总之，互联网的高速发展，为当前的教育教学工作带来了便利，作为教师，不仅要加强传统的语文教学，还要将其与现代网络资源深度融合，更要从中探索出与小学高段课外阅读相匹配的教学方式以及教学方法，使其能够为课外阅读提供有效指导，真正有助于提高学生的阅读能力以及综合素养。