小学体育课堂教学中如何科学引入体育游戏

马勇壮

（辽宁省沈阳市皇姑区珠江街第五小学）

体育游戏在小学的教育教学中起着重要作用。无论是在新中国成立初期就定下的德智体美劳全面发展的教育方针，还是最新的教育教学理念，体育这门学科一直发挥着重要作用。它能提高学生的身体素质、合作精神和团队意识，培养勇于面对失败、挫折、挑战和知难而进的精神。在众多学科教学中，它尤得学生的喜爱。随着时代的不断发展，教育更尊重学生发展的个性、学科教学的科学性。体育教学也在摸索探究中更具人性化。最新颁布的《小学体育教学课程标准》中明确提出了快乐体育教学的理念。

一、体育游戏的概念及内涵

游戏，在现代汉语的词条中给出的解释是“娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等。某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏”。可见，体育与游戏是密不可分的。而体育游戏，也叫活动性游戏，确切地说，它是将某种体育活动加上情节或规则，或以活动的结果作为判断胜负的依据，来提高学生参加锻炼的积极性的活动。

二、小学体育课堂引入体育游戏的必要性

小学生的年龄在6～12岁，这是一个人生长的重要时期，不仅是快速增长身体，还是其对周遭环境的逐渐认知和三观形成的重要时期。体育锻炼是必不可少的内容，但这不是我们把课程开足，内容上全就能解决的问题。在体育教学中，学生会面对很多不擅长甚至是没有见到过的体育运动内容和项目，有些项目固然对身心发展有很大的帮助，但不能否认，在跑、跳、投的教学中有相当一部分内容是枯燥的，需要重复多次才能有成效，甚至是需要经历多次尝试与失败才能学会。那么，从儿童心理特征来看，这就需要体育课堂生动化、鲜活化。体育游戏恰恰能满足学生快乐学习、教师变换多种教育教学模式等的不同需求。所以，在小学体育课堂教学中，体育游戏就是不可或缺的重要组成部分。

三、体育游戏的科学引入

1.游戏的高度针对性

体育游戏在体育课堂中随着快乐体育教学理念的大力推广已经在各个环节得到渗透和编排。不论是课前的准备活动，还是教学重难点的突破，我们都会看到教师们精心设计的体育游戏。体育游戏的出现确实丰富了课堂教学，提高了学生的学习兴趣。但不是所有的游戏都适合带入课堂，带入课堂的游戏首先应具有高度的针对性，因为它是课堂教学的有效补充和促进。如，低年级跳绳教学中，由于面对的学生年龄较小，协调性差，学习持续性弱，在手、脚、脑、眼的配合过程中，如果一味地示范与讲解，效果并不显著。而此时，引入体育游戏“拍手跳”“跳空绳”，解决这个教学难点则会事半功倍。引导学生徒手双脚起跳后在腾空时拍手，看谁完成得多，解决学生由于年龄小而容易出现的手快脚慢或手慢脚快等手脚配合不协调问题。而“跳空绳”游戏可以分为学生单独和群体两种形式。学生左右手各持一绳，双手同时摇绳，并脚跳。集体跳空绳，选派两名学生站在场地中央甩长绳，其他学生看到绳并脚跳。十人一组，多人的同时起落跳，更容易让学生掌握跳绳的节奏，解决手脚的配合问题。

2.游戏的有益补充性

体育游戏不仅能在教学的重难点突破中起到桥梁的作用，也是课堂教学的有益补充。如折返跑教学，这项内容本身是相对枯燥的，更需要上课教师的精心设计。在教学时，结合垃圾分类的社会热点问题，课前搜集旧矿泉水瓶，在瓶身上贴上电池、塑料袋、废纸等不同的名签，在跑道上设计投放点，结合折返跑内容，既丰富了折返跑教学的内容和形式，也培养了学生的垃圾分类意识。这对课堂教学是一种有益的补充与拓展。

3.游戏的鲜活趣味性

在课堂教学中引入体育游戏的主要原因是增加课堂教学的趣味性，让处于儿童期的学生能在乐中学。如教学技巧性很强的垫上前滚翻，在课前的准备运动和结束时的放松运动，完全可以因地制宜，利用课上使用的垫子搭建不同形状的小障碍，学生通过绕障碍跑，手脚并用快速爬过，跨越障碍等既可以丰富准备活动内容，又调动了学生全身的肌肉群，起到了在玩乐中达到热身效果的作用。而这类的体育游戏与学生喜欢的真人CS游戏极为相似，通过巧妙分队和垫子的搭建，我们会营造更具趣味性的课堂，学生能更加主动地配合教师完成教学任务。

4.游戏的广泛参与性

体育游戏的趣味性是吸引学生参与的前提，只有学生乐于参与才能体现其重要作用。教师在设计游戏时，必须以群体性为依据，使更多的学生参与其中，这才是成功的体育游戏设计。

体育游戏在小学课堂教学中起到的作用是毋庸置疑的，我们在教育教学中，应把握科学的教育理念，把体育游戏带给课堂教学的影响更充分地体现出来。