小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析

冯春连

(湖北省黄石市大冶市大箕铺镇小学 湖北 黄石 435000)

1.小学语文教学中的情感教育的实施问题

在小学的语文教学中，对学生进行情感教育，出现了很多的问题。首先，情感教育与教材内容严重脱节。在现在的教学课堂中，情感教育和语文教学渐渐的成为了两个独立的个体，教师没有将教学内容和情感教育的关联性分析给学生，也没有在进行情感教育的时候，找到与情感内容相关的课堂教学内容，这样的情况，无法发挥出教学的最大优势，无法有效的利用教学课堂来激发学生内心的情感。其次，师生关系薄弱。在现在的语文课堂中，教师的课堂设计充分的以自我为中心，很小程度上能够考虑到学生的需求，严重的忽视了学生的自我主观意识。同时教师受到应试教育的影响较深，对学生的管教比较严格，课堂氛围较为紧张和严肃，这非常容易让学生产生逆反的心理，不利于对学生的情感教育。最后，在教学的过程中，教师不够关心学生内心的想法，严重的忽视学生的学习感受，很少听取学生的意见，没有给予学生足够的关心和理解，这就导致了学生对教师的不依赖和不信任，严重的阻碍了对学生的情感教育。

2.小学语文教学中情感教育的有效实施策略

2.1 深入挖掘课本情感因素。对于小学的语文教材来说，首先的教学目标就是学生能够通过课堂的学习，能够基本的明白一些做人的道理。而首先就是要激发学生的情感。因此，小学语文教材中的文章内容所蕴含的情感是十分丰富的。对此，在具体的教学课堂中，教师要深入的挖掘教材中的文本内涵，帮助学生分析文章大意，引导学生了解文章中所蕴含的情感，以此来达到对学生进行情感教育的目的。以人教版四年级语文教材内容为例，在讲解《为中华之崛起而读书》的文章的时候，可以知道这篇文章主要表达的是周恩来总理少年时期浓浓的爱国之情。因此，教师可以利用多媒体给学生观看一些周恩来总理的视频或者是一些爱国故事，以此来对学生进行爱国主义的情感教育，促进学生的成长和发展。

2.2 构建良好的师生情感桥梁。在小学的语文教学中，对学生进行情感教育，需要教师能够构建和谐良好的师生沟通桥梁，以此来促进教学的有效进行。对于语文教学来说，需要教师有着较强的情感体验和情感表达的能力，这是一个优秀的语文教学的前提和基础。因此，在实际的教学中，首先需要教师能够对学生多加了解和关心，充分的尊重学生的学习感受，随时的了解学生的想法和意见。其次，在学生犯错误的时候，不要严肃批评，这样会导致实施关系僵化。，教师要做的就是询问学生的原因，然后轻声细语的引导学生发现自身的问题，用鼓励的话语引导学生发现错误。最后，教师要在学生发生矛盾的时候，不能够以成绩来评判学生的对错，要正确的了解到实情，做到公平公正。这样的教学，有利于学生依赖教师，信任教师，也能够理解教师，促进师生关系和谐发展，十分有利于教师对学生进行情感教育。

2.3 积极举办一些情感活动。在小学的语文教学中，要想有效的对学生进行情感教育，教师需要积极的开展有关情感的活动，以此来增加学生的情感体验。对此，在实际的教学中，教师可以依据教学文本，依据文本中所蕴含的情感，然后收集相关的资料，举办情感活动。例如文章情感内涵为爱国主义，教师就可以引导学生举办歌颂祖国的诗歌朗诵比赛。又如文章情感内涵是歌颂友情的，教师就可以举办为朋友做一件事情的活动，再如文本情感内涵为感恩父母的，教师就可以举办爱要大声说的活动。这样的方式，可以有效对学生进行情感教育。以人教版小学四年级语文教材内容为例，在学习《将心比心》这篇文章的时候，可以知道其中所表达的是人与人之间的相互帮助，包容。对此，教师就举办一个赠人玫瑰，手有余香的活动，以此来增加学生的体验感，促进学生情感的迸发。

3.总结

综上所述，在小学生语文教学中，对学生进行情感教育，是符合现代教学的一种创新和改革，满足了现代社会对于学生的需求，可以有效的促进学生综合能力的提高。对此，在今后的教学中，教师要不断的依据自身的教学方式进行反思和总结，积极的发现教学问题，有效的将情感教育融入到教学中，以此来促进学生更好的成长和发展，进而促使学生能够全面发展。