基于微课的小学语文阅读教学研究

冯秋萍

(广西崇左市天等县天等镇中心小学 广西 天等 532800)

阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，对提高学生的理解能力、思维能力、表达能力等方面都有着积极的促进作用。在传统小学语文教学中老师通常采用照本宣科的课堂讲解方式，学生处于课堂的被动地位，单一的教学模式，枯燥的知识内容很难激发起小学生的语文阅读兴趣，影响了阅读教学的效率和质量，阻碍了小学生能力的发展，因此小学语文阅读教学改革成为了必然趋势。现在将微课与小学语文阅读教学相结合，能够将枯燥的文字描述转化为生动、直观的视频教学资源，使学生理解起来更容易，同时也增强了阅读学习的趣味性。

1.借助微课，激发阅读兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，只有激发起学生的阅读学习兴趣才能使学生自觉主动地去获取知识，感受到阅读的乐趣。因此老师要充分利用微课的优势，改变传统单一的教学模式，为学生营造出轻松、和谐的课堂氛围，增加师生间的互动交流，从而充分调动起学生的主观能动性，使学生在寓教于乐的教学中完成语文知识的理解和内化，同时在老师的引导下实现思维能力、表达能力的提高。

比如学习《荷叶圆圆》这篇课文时，老师可以借助多媒体为学生进行课前导入，激发起小学生的兴趣和探究欲望。老师为学生展示生活中荷花池美景的视频课件，然后画面定格在荷叶的特写上，询问学生：这池塘中的是什么？学生轻松回答出“荷叶”，接着引导学生细心观察，在生动的视频资源辅助下学生被激发起学习兴趣和探究欲望，并对荷叶的形态、颜色拥有初步的认知，为老师讲解课文做好了铺垫。

2.利用微课，丰富教学内容

阅读教学作为学生进行知识积累和能力培养的主要阵地，语文老师要在立足教材的基础上借助微课来丰富教学内容，拓展学生的知识视野，在微课教学资源的辅助下，学生弥补了生活经验和学习经验的不足，面对晦涩难懂的知识内容，学生在生动、形象的视频演示中理解起来更容易，认识更深刻、更全面，进而提高了小学语文阅读教学的效率和质量。

比如学习《草船借箭》这篇课文时，老师可以为学生播放电视剧《三国演义》的视频资料，并对《三国演义》的作者进行简单地介绍，使学生在正式阅读这篇课文前对《草船借箭》产生浓厚的学习兴趣。由于这篇课文和学生的生活距离较远，为了降低学生对课文的理解难度，老师可以在阅读教学中用影视片段辅助讲解，使学生在文字和视频资源下对文章中塑造的神机妙算的诸葛亮、妒贤嫉能的周瑜、谨慎多疑的曹操，忠厚守信的鲁肃这些鲜明的人物形象有了更加准确的把握，在丰富的教学内容中学生深刻体会到这部经典作品的文学魅力。

3.巧用微课，唤醒情感意识

在小学语文阅读教学中，老师要引导学生透过文章表面的文字描述感知到作者在文章中要表达的深刻内涵，从而更加准确的理解文章内容。由于小学阶段的学生年龄偏小，理解能力和认知水平有限，因此在小学语文阅读教学中，老师可以借助微课对学生视觉和听觉的感官刺激来唤醒学生的情感意识，从而使学生与文章作者产生情感的共鸣，对文章要表达的思想和内涵拥有更加准确的理解。比如学习《慈母情深》这课时，老师可以借助微课为学生营造出贴近学生生活的教学情境，老师通过“母亲的一天”的视频资料为学生展示出日常生活中母亲的无私付出和辛劳，使学生在情境中唤醒情感意识激发起对母亲的感激之情，从而使学生在充沛的情感中展开本篇课文的学习，与作者产生情感的共鸣。对作者通过记叙母亲在艰难的生活条件下依然省吃俭用支持和鼓励“我”读课外书的往事，表达出的母亲对子女深情的爱以及作者对母亲的敬爱之情拥有了情感的共鸣。

4.运用微课，开展课后巩固

在小学语文阅读教学中，巩固复习也是非常重要的教学环节，但是由于课堂时间有限，通常巩固复习在课后进行。传统教学模式下课后巩固通常是学生课后独立完成，很难保证学生的复习效率。因此老师可以在课后巩固复习阶段引入微课，将课堂教学的重点内容以微课视频的形式发送给学生，促使学生对课后复习更有积极性，同时巩固复习中也能得到老师的指导，提高了小学生课后巩固复习的有效性。比如学习《海上日出》这课后，老师可以将阅读知识的要点和难点录制成微课视频，引导学生在课下揣摩段落中的关键词，并巩固练习总结归纳中心思想的方法，使学生在阅读教学中实现知识和能力的全面提升。

总结

综上所述，将微课与小学语文阅读教学相结合，充分发挥出微课生动、形象、主题突出的优势，丰富了教学内容，优化了教学模式，使小学语文阅读教学充满生机和活力，构建了高效的小学语文阅读课堂。