净化心灵学会做人——农村小学生语文阅读素养融合德育教育的实践探究

邝国坚

(广东省广州市从化区鳌头镇岭南小学 广东 广州 510935)

每一本书就像一个世界，在这个世界中作者会表达自己的世界观、价值观，学生通过阅读书籍可以了解这些世界观，也会在不知不觉中受到作者的影响，在建设自己的思想世界时掺杂不同的颜色。教师作为学生成长道路上的引导者，为了使学生健康、积极的成长，要引导学生正确的阅读，阅读优秀的书籍，使学生在建立自己的精神世界时多一些阳光和正能量，最终促进学生精神世界的升华。

1.引导自主探究，深挖文章情感

教师在引导学生阅读文章的过程中，可以培养学生自主探究的习惯。一千个读者就会有一千本哈姆雷特，每个学生对文章的解读角度不同，获得的启示也就各有不同，因此在引导学生阅读的过程中教师只需要注意学生阅读方向的正确性就可以了。自主探究既可以提高学生的独立学习能力，也可以促进学生对于文章情感的理解和思考，有利于净化学生的心灵，提高学生的精神素质。

以《那个星期天》为例。这一课讲述的是母亲答应带主人公出去玩，却一直忙于别的活计，最后直到天黑小男孩难过的哭了的故事，在这个故事中体现出了母亲与孩子之间沟通的鸿沟。教师在引导学生学习这篇文章的时候可以让学生自主探究，比如学生有没有经历过这样的事情，描述一下当时的心理变化；现在面对这样的事情会怎么做；除了等待自己的父母以外，是否等待过其他人，在等待的时候心情是什么样的。通过引导学生自主探究文章中作者的心理变化，可以使学生深刻的感知作者从开始的喜悦到焦急、再到失望绝望的心理活动，在了解了这种心理活动之后学生会更加明白信守承诺与遵守时间约定的重要性。教师通过引导学生自主探究，可以使学生更加深刻的体悟文章的情感，并用于自身思想建设，最终使学生在阅读中学会做人的道理。

2.进行拓展延伸，阅读优秀书籍

教师在开展阅读教学的时候可以进行拓展延伸。拓展延伸包括补充学生正在阅读的文章背景知识和相关资料，也包括课外阅读。教师在引导学生课外阅读的时候要注意选择优秀的课外书籍，使学生在阅读的过程中能够吸收到良好的品质，从而促进学生心灵的净化和道德品质的提高。

以《青山处处埋忠骨》为例。这篇文章讲述的是毛主席之子毛岸英在朝鲜战场上战死，毛主席惊闻噩耗后抉择遗体是否归葬的故事，体现了毛主席旷达的胸怀。教师在引导学生学习这一课的时候，可以进行拓展延伸，给学生展示毛岸英的生平和毛主席对中国的伟大贡献，使学生从历史的角度认识毛主席，感受毛主席的一些优秀品质，并向毛主席学习。除此之外，“青山处处埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨”，这一句描述的是中国的抗金英雄岳飞，教师也可以进行拓展延伸，使学生了解岳飞的爱国主义情怀。教师通过拓展延伸，使学生在阅读中了解和吸收更多的优秀品质，有利于学生学会更多做人的道理。

3.组织实践活动，深化学生体验

学生在阅读的过程中会学习到许多优秀的思想文化与精神品质，为了加强学生对这些优秀思想的吸收，教师可以组织实践活动使学生在实践活动中逐渐得到成长。学生通过实践活动一方面可以加深对文章精神的理解；另一方面还可以用于自身建设，将学习到的做人的道理逐渐吸收，最终有利于促进学生综合素质的发展。

以《白鹅》为例。这篇文章讲述了朋友送了作者一只白鹅，作者描述了白鹅的吃饭、白鹅的步态、白鹅的叫声的故事。教师在引导学生学习完这一课之后可以让学生自己寻找观察的事物进行观察，然后在课堂上进行描述。农村的孩子本身就比较容易接近大自然，教师充分的利用这一因素可以培养学生仔细观察、亲近自然的品质；另外还可以使学生在观察自然中陶冶情操，净化心灵。比如有的学生观察的是自己家的狗，有的学生观察的是自己家门前的一株野花，还有的学生观察的是自己家地里种的作物。学生通过观察了解了大自然或自己生活中的一些细节，并且在观察的过程中热爱上大自然，以纯净的心灵拥抱自然，有利于促进学生在阅读中升华精神境界。教师通过组织实践活动使学生感悟文章中的精神，了解做人的道理，净化自己的心灵，最终促进学生的成长。

总之，教师可以通过阅读净化学生的心灵，提升学生的精神境界。阅读会使学生了解更广阔的世界，也会使学生学习更多的道理，教师通过不同的教学模式引导学生阅读，可以加深学生对文章精神的理解，进而促进学生吸收文章中的优秀品质；通过实践使学生逐渐将优秀的品质印刻在自己的精神中，有利于促进学生掌握更多做人的道理，最终有利于提升学生的精神境界,他们的也心灵得到了净化，为其以后的人生打下坚实的基础。