基于微课的小学语文分层教学探究

李彩虹

(陕西省咸阳市泾阳县云阳镇中心校 陕西 泾阳 713700)

在小学语文教育教学过程中，科学合理的使用分层教学方法有利于学生更好地了解和掌握所学知识，为不同的学生发展创造条件。由于传统的教学模式单一抽象、枯燥等弊端，学生在学习过程中提不起学习兴趣，不管是在教学进度的快还是慢都没有方法满足学生的发展需求，学生不能更好地融入到学习过程中。同时在教学中要将微课与语文合理有效的结合在一起，提高语文教学质量，促进学生的全面发展。

1.科学合理的对学生进行分层

教师在进行语文教育教学前，教师要对学生的学习的实际情况有充分的了解，要依据学生的学习成绩、学习态度、学习知识能力、课堂上的表现、聪明程度等进行整体的考量，进而将学生分成多个层次，比如基础层，提高层和拓展层，教师依据不同层次的学生进而制定不同的学习目标、学习计划、学习任务等。然后教师要根据这些学生实行有针对性的教育，促进小学生综合全面发展。对学生实行针对性教育后，还要对学生进行具有综合性的评价，最后对于学生进行分层，将学生分成若干个不同的层次。毫无疑问这个层次是不固定的，教师了可以根据学生的表现进行综合评价，在调整分层，鼓励引导学生不断进步。

2.合理有效利用微课，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的教师，在学习阶段具有非常重要的作用。要想达到理想的教学效果在教学过程中要让学生产生积极的学习兴趣。在传统教学中，一部分教师只是进行文章的、知识点讲解、总结归纳，学生学习的积极性和主动性不高，最后学生对语文产生厌烦的心理。在教学中可以运用分层教学的模式，对不同层次的学生进行针对性的教学，帮助学生更好地了解和掌握知识，提升学生学习能力，同时要科学合理的融入微课，将抽象难懂的知识点以更加直观的形式展现给学生，加深学生的记忆。

例如，在学习《美丽的小兴安岭》时，教师在教学中可以使用微视频的方式，播放相关重难点知识视频，让学生体会作者用词造句的准确，激发学生学习兴趣，根据本节课所讲述的知识点，对于学习能力较差的学生：可以认识、并且运用正确的写字姿势，正确规范的书写课文中8个生字，并且可以熟练运用；对于学习能力一般的学生：可以让学生有感情地朗读课文，理解文章中所讲述的知识，学习作者按照四季顺序，抓住每个季节景象的特点把景物写具体的方法；让学习能力较强的学生：可以完成一些拓展的习题，提升学生学习能力，给学生播放其他景物的视频，让学生针对视频中出现的景物发挥自己的想象，然后写篇小短文，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到语文学习中，进而提升教学质量和教学效率。

3.合理有效的运用微课，在巩固练习中实施分层教学

在小学语文教学过程中，完成教学目标后，教师也要依据学生的学生习能力、学生态度、学习成绩等运用微课实施分层教学进一步进行巩固练习，教师在布置课后练习题过程中可以运用微课实行不同层次的巩固练习。让学生依据对应的学习内容完成相应的习题，加深学生的记忆，让学生将所学知识运用到实际生活中。

例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，教师可以运用微视频将巩固练习题制作成微视频，发送到班级QQ或者是微信群里。对于基础层次的学生让学生了解西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国的思想感情；对于提高层的学生教师可以让学生会写文章中“富饶、五光十色、高耸、蠕动”等词语让学生知道文章是从那四个方面描写西沙群岛的，对于拓展层的学生教师可以引导学生在网上、查询、浏览相关信息的能力，教师也可以让学生根据自己的来了解对校园进行各个方面的描写。教师在教学过程中还要进行定期的测评，让不同层次的学生完成对应难度的试卷，对所学的内容进行巩固，提高学生学习质量和学习效率，进而提高学生的语文综合素养。

4.结语

综上所述，不同的学生之间具有较大的差异，理解能力也是大不相同，因此教师要根据学生的学习情况，合理有效的运用微课进行分层教学，对学生进行有针对性的教学，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到语文学习中，通过微课加深学生的记忆，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提升学生知识运用能力，提升教学质量和教学效率，进而提升学生语文核心素养，为学生今后的学习和发展奠定基础。