小学语文分层教学探究

路韫颖

(陕西省西安市曲江新区曲江池小学 陕西 西安 710000)

分层教学是面向全班整体学生，从尊重学生之间所存在的学习差异、保护学生自尊心、树立学生自信心为出发点的教学策略。分层教学在小学语文教学中的有效落实，可以让每一个学生的语文学习潜力得到最大程度的开发，个性得到充分地发展，全面提高学生的语文素质，进而促使小学语文教学更好地适应新课程标准的要求，加快小学语文教学任务的高效完成。

1.在课前预习中落实分层教学，提升班级整体学生的自主学习能力

课前预习是小学语文教学的重要环节，同时也是培养学生自主学习能力的重要途径之一。考虑到班级学生的学习基础与学习意识的差距，教师在开展小学语文课前预习时就需要改变传统对学生布置统一预习任务的教学方法，高效的落实分层教学，让每一个学生都能在符合自己学习能力的课前预习任务完成中不断树立自己参与语文学习的自信心，提升学生的自主学习能力，为学生今后在语文学习中的铺垫良好的道路基础。例如，在学习部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师在引导学生进行课前预习时，就可以提前按照学生的日常学习表现与学习效率，将学生划分成不同层次，并对不同层次的学生布置不同的预习任务。如对于学习能力较弱层次的学生，教师就可以让他们在课前预习过程中先通过查字典的方式解决自己在该篇课文中不认识的生字词，并对该篇课文进行正确、流利、有感情地朗读，让他们先初步对文章有一个整体的感知，了解课文内容；对于学习能力中等层次的学生，教师除了让他们完成基本的阅读任务以外，还可以让他们根据自己的理解对文章内容进行简单的概述一，进一步提升学生的信息筛选能力与总结能力；对于学习能力较高层次的学生，教师在进行课前预习时就可以让他们通过自主阅读与思考解决教师提出的相关问题，如小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？而他自己又发生了怎样的变化？最后小蝌蚪在哪里找到了他的妈妈？他的妈妈是什么样的？让他们在这些问题地解决过程中进一步开阔自己的学习思维，提升他们的思考能力。通过在课前预习中对学生进行分层教学引导，可以满足不同学生的课前预习需求，让每一个学生在完成符合自己学习水平的学习任务中逐步自己的自信心，以此有效培养学生的自主学习意识，实现学生自主学习能力的有效提升。

2.在课堂教学中实施分层教学引导，提升班级整体学生的探究能力

课堂是学生开展学习的主要阵地，为了让每一个学生都能在课堂学习过程中不断提升自身的学习质量与探究能力，教师在开展教学时就一定要注重分层教学的落实，对不同的学生实施不同的课堂教学引导，让每一个学生都能在课堂学习过程中开展符合自己探究能力的知识探究，以此实现班级整体学习质量的有效提升。例如，在学习部编版语文二年级上册《难忘的泼水节》一课时，在开展教学时为了让每一个学生都参与到课堂探究中来，教师就可以将班级里的学生按照学习水平划分成不同层次的小组，并对不同水平的小组实施不同的课堂教学引导。如对于学习水平较高层次的小组，教师在开展教学时就可以让他们根据课文内容说一说自己对课文题目难忘的泼水节的理解，强化他们对文章的感悟；对于学习水平中等层次的小组，教师在开展教学时则可以引导学生深度分析文章中描写周总理的句子，让学生通过这些句子的分析，更深刻地感受到周总理与傣族人民一起过春节的情景，感受周总理与人民心连心的深情厚谊；对于学习水平较弱层次的小组，教师则可以先引导他们进行课文内容的梳理，然后在循序渐进的加深课堂学习难度。通过对不同水平的学生实施针对性的课堂教学引导，可以让学生在解决自己能力范围内的课堂探究问题中，逐步提升自身的探究能力，以此实现每一个学生在语文学习过程中的全面成长，推动小学语文课堂教学任务的高效完成。

3.在课后巩固中实施分层引导，提升班级整体学生的学习质量

课后巩固不仅仅是为了检查学生对课堂知识的掌握情况，更是为了进一步加深学生对课堂知识的记忆与理解。要想每一个学生都能通过课后巩固不断提升自身的学习质量，教师在教学中就需要依据学生在课堂上的实际学习情况，对学生进行针对性的课后巩固引导，让每一个学生在课后巩固中可以切实提升自身的学习质量。例如，在学习部编版语文二年级下册《开满鲜花的小路》一课时，教师在完成课堂教学任务以后就可以根据学生对课堂知识的实际掌握情况给学生布置课后巩固任务。如对于课堂知识掌握较弱的学生，教师可以让他们在课下通过充分的朗读课文与课堂笔记来进一步提升自身对课文内容的感悟与体会；对于课堂知识掌握中等层次的学生，教师则可以引导他们在课下依据自己对文章的理解，进行思维导图的绘制，并拿着自己绘制思维导图脱离课本给爸爸妈妈讲一讲这个有趣的童话故事；对于课堂知识掌握较高层次的学生，教师则可以引导他们在课下深入探究为什么说长颈鹿寄来的是最好的礼物？我们日常生活中还有哪些最美好的礼物？根据学生对课堂知识的掌握情况进行课后巩固的教学引导，可以满足每一个学生的实际学习需求，让每一个学生都能够在符合自己学习水平的课后巩固中提升自身的学习质量与学习能力，达到提升班级整体教学效率的目的，进而加快小学语文教学任务的高效完成。

4.结语

总而言之，在小学语文教学中高效的落实分层教学是教育改革的必然需求。在日常教学过程中教师一定要对学生之间所存在的个体差异提起充分的重视，并依据学生的实际学习情况对学生进行针对性的教学引导，让每一个学生都能在语文学习中有效提升自身的学习效率与学习能力，达到提升班级整体教学质量的目的，促使小学语文教学能够从真正意义上完成教育改革所下达的教学任务，以此为班级每一个学生铺垫一个平坦的语文学习前进道路。