试论小学语文主题单元整体教学设计

江苏省淮安市天津路小学 王 娟

随着语文教学改革的不断发展，小学语文主题单元整体教学成为教师关注的热点，为此，本文从四个方面，提出小学语文主题单元整体教学策略。

一、明确教学目标，制订教学计划

语文教学改革的不断深化，为语文教学提出了更高的要求，在采取主题单元整体教学时，教师一方面需要为学生讲解语文知识，另一方面还需要针对性地锻炼小学生的学习能力以及思维能力。

部编版六年级上册第八单元中，收录的文章有《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》以及《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。在教学开始前，语文教师可以深入分析这几篇课文的主要内容，然后归纳单元的主题，便于学生的日后学习。经过教师的分析不难发现，这一单元的内容都是人物描写的文章，而且这些文章都和鲁迅先生有关，为此，教师可以将“走近鲁迅”作为单元教学的主题。并以此为基础，开展后续的教学活动，在教学本单元的内容时，为小学生介绍具体的时代背景，让小学生对旧社会形成初步的认知，然后通过读中悟情和以想促悟的方法，引导学生体会文章中关键词和关键句的深刻含义，让学生经过对文章的深入分析，认识鲁迅和他的作品，掌握人物和事件描写的方法，懂得如何表达真情实感。

二、整合教学内容，强化学生认知

为了提升语文教学的效率，语文教师应当积极地整合单元内的教学资源，确保小学生语文学习的逻辑性和条理性，在正式教学之前，需要按照具体的教学目标，把教材内容进行分类，把相同的写作结构或写法整合到一起，让学生掌握。

以部编版小学六年级第七单元为例，这个单元中的文章有《文言文二则》《京剧趣谈》和《月光曲》，是按照“走进艺术”这个主题进行编排的，目的是引导学生展开想象，更好地体会艺术的独特美感。《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》是两篇文言文，一个讲述的是音乐的高雅境界，另一个是说名画也存在瑕疵，两则文言文都和艺术有关。《月光曲》是一个有关于音乐艺术家贝多芬的传说故事。《京剧趣谈》中从马鞭和亮相两个部分为读者介绍了国粹京剧的艺术特点。这几篇文章都给读者留下了足够的想象空间。在《伯牙鼓琴》当中，钟子期在听到俞伯牙演奏的琴声以后，联想到了高山流水，读者的耳边似乎也响起了悦耳的琴声。在《月光曲》当中，月光下的贝多芬弹奏的第二首曲子令贫穷的兄妹眼前出现了无比真实、美丽的画面。在《京剧趣谈》当中，马鞭的使用、对战双方的突然停战以及杂技表演的场面都会引发读者的无限想象。通过单元主题教学，能用艺术的形式让学生体会到语言的文字之美，有助于提升学生的认知。

三、设计课堂活动，提升学习效率

语文教师可以采取分层教学的方法，按照学生的具体情况把学生分成不同的层次，满足学生的个性化学习需求。在语文课堂教学中，教师应当引导小学生展开自主学习，阅读单元整体文章，除此之外，语文教师还可以让学生泛读单元课文，总结归纳每篇文章的写作特点。比方说在教学部编版六年级上册第二单元内容时，《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》这三篇文章，都与革命历史有关，教师可以采取主题教学的方法，让学生在阅读之后，总结人物或事件描写的方法和技巧，然后让小学生互相交流和讨论。通过这样的教学方法，有助于增强学生的自主学习意识，培养小学生树立热爱祖国的精神，还可以进一步提升语文课堂学习的效率。

四、联系生活实际，发掘主题内涵

在实际的语文教学活动中，语文教师可以将教学内容与实际生活联系在一起，让学生更好地理解主题内涵，对所学的内容留下深刻的印象，并创造性地应用所学知识，体会语文学习的乐趣。

以部编版小学六年级第五单元为例，单元主题为成长的快乐。这个单元收录的文章只有两篇，一个是《夏天里的成长》，另一个是《盼》。教师在带领学生学习《夏天的成长》这篇课文时，可以指导小学生在阅读文章后找出中心句，思考作者是怎样围绕着这个中心进行描写的，感悟文章的表达特点，并谈一谈自己对文章最后一句话的理解。在教学《盼》这篇文章时，教师可以问学生景物描写在文章中起到了什么作用，表达了作者的哪些情感。在学习本单元的内容时，教师可以引导学生联系实际，让学生仔细观察大自然中生物的茂盛生长，从原来的一粒种子变成幼苗再到开花结果，回忆自己的成长过程，用心体会成长路上的点点滴滴，让小学生珍惜成长的时光。

小学语文主题单元整体教学可以帮助小学生从整体上把握整个单元的教学内容，建构起系统的知识体系。为此，小学语文教师可以充分参考上述教学策略，保证主题单元整体教学活动的顺利开展，提升课堂参与的积极性，加深学生对课文内容的理解，提升语文教学质量。