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立德树人背景下小学语文德育教育探究

2020-11-25秦永伟

读与写 2020年24期
关键词:天都峰价值观念道德

秦永伟

(陕西省榆林市第二十一小学 陕西 榆林 719000)

学生接受教育的目的不仅仅是为了提升学生的知识储备,而是希望学生能够通过知识的不断丰富来提升自身的精神素养,形成积极向上的价值观念。为了更进一步实现教育的价值,教师在开展教学时一定要注重德育教育的有效落实。语文作为小学教学中的重要学科,是德育教育开展的主要阵地,在日常语文教学中,教师一定要改变传统的教学观念与教学模式,注重教学形式的创新,让学生能够在语文学习过程中同步获得文学素养与道德情操的提升,以此实现学生的全面发展,高效完成新课程改革所下达的立德树人的教学任务。

1.注重强化学生对语文知识的深度理解,挖掘教材中的德育知识

小学语文教材内容都是经过教育部门精挑细选的优秀篇章,对于感染学生的情操具有着非常重要的帮助作用。为了更高效地完成小学语文德育教学任务,教师在开展教学时一定要引导学生深入地去感悟语文知识内容,丰富学生的情感体验,让学生在透彻理解语文知识中受其内涵的感染,形成积极向上的价值观念,以此逐步提升学生的道德素养。例如,在学习部编版语文五年级上册《落花生》一课时,教师在课堂上完成基本的教学讲解以后就可以带领学生对文章内容进行深度的探究,如文章为什么以落花生为题?文章围绕落花生写了哪些内容?你是如何理解父亲赞美花生话的深刻含义的?等等。通过带领学生对文章内容进行更深入地探究与分析,能够让学生更进一步体会到花生不求虚名,默默奉献的品格,并深刻地明白人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理,以此帮助学生在语文学习过程中形成良好的价值观念,高效完成小学语文德育教育的教学任务。

2.开展生活化的语文教学,提升学生对德育知识的运用能力

德育教育最主要的目的就是希望学生能够对生活中的各项事物做出正确的判断与选择。在小学语文教学过程中,为了让德育教育的价值意义得到更进一步的提升,教师在开展教学时就可以结合学生的生活实际开展生活化的教学,这样不仅能够帮助学生更透彻地理解语文知识,感受语文知识中所包含的德育因素,还能让学生将自己在语文学习中所收获到的德育知识,灵活地运用到日常生活中,以此切实提升学生的道德素养,真正意义上完成小学语文德育教育任务。例如,在学习部编版语文四年级上册《爬天都峰》一课时,这篇课文向我们展示了黄山天都峰高耸陡峭的山岩,同时也为我们讲述了作者与一位老爷爷通过互相打气攀登上陡峭的天都峰的故事。为了让学生能够更好地理解文章内容,并学习作者身上不怕困难、奋发向上的品格,教师在开展教学时就可以将教学内容与学生的日常生活实际进行结合,如让学生说一说自己在成长过程中都遇到了哪些困难?面对这些困难自己是如何面对的?通过这篇文章的学习你会怎样面对今后生活中所遇到的困难?当发现别人遇到困难时,你应该怎样去帮助他?等等。通过将教学内容引入学生的生活,不仅能帮助学生更深入地去体会文章的中心主旨,还能让学生将自己在语文学习中所收获到的道理灵活地运用到自己的日常生活中,让学生通过语文学习真正成为一名品学兼优的优质少先队员,以此进一步深化小学语文教学价值。

3.开展有趣的语文课堂活动,优化学生的德育学习体验

传统灌输式的语文教学对于小学生而言过于枯燥乏味,很难让学生全身心地投入到知识的探究中去,更不要说让学生通过语文知识的学习提升自身的德育素养了。所以要想更好地实现德育教育的顺利开展,教师在开展教学时一定要注重课堂教学形式的优化,根据教学内容与学生的学习特点开展有趣的课堂活动,以此来激发学生参与语文学习的积极性,让学生能够在积极参与过程中受到语文知识的渲染形成良好的观念与品德,以此进一步优化学生的德育学习体验,为学生不断提升自身的道德素养铺垫良好的道路基础。例如,在学习人教版语文四年级下册《巨人的花园》一课时,在这篇有趣的童话故事学习过程中,教师就可以将班级里的学生分成不同的小组,让学生以组为单位根据课文内容进行有趣的课本剧表演活动,比一比看哪一个小组的表演最生动有趣。通过表演活动的开展,可以将学生设身处地地融入到文章中去,为他们插上一双想象的翅膀,对文章内容进行尽情地畅想,以此为课堂增添一定的趣味性,激发学生参与课堂学习的积极性。同时通过这个有趣的表演活动开展还能让学生在具体的表演中切身的去体会巨人在行动上和心理上的变化,让学生更深刻地明白快乐应当与大家分享的道理,进一步提升学生的道德素养。

4.结语

总而言之,随着时代的不断变化,社会对于人才的质量要求越来越高。为了更好地适应时代的发展变化,小学语文教师在开展教学时一定要秉承着立德树人的教育理念,开展语文教学,引导学生在学习语文知识的同时也能不断提升自身的道德素养,以此帮助学生形成积极向上的思想品格与价值观念,为学生未来更好地发展打下良好的条件基础。

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