基于游戏的小学语文高效课堂的构建

2020-11-25圣建美

读与写 2020年24期

圣建美

(江苏省如皋市东陈镇丁北小学江苏如皋 226571)

1.小学语文采用游戏教学的优势

所谓游戏教学是指老师在教学过程中将教学内容和融入课堂游戏中，使学生在游戏中理解知识、掌握知识，获得相应的能力锻炼。游戏教学法具有非常鲜明的特点，首先具有亲历性，强调了小学生在课堂的主体地位，通过亲身经历来对知识内容拥有更加深刻的理解，能够在游戏中充分调动起学生的主观能动性，使学生积极主动的参与到课堂教学活动中来。其次，游戏教学法具有情感趣味性，能够启发学生的情感意识，提高了学生的学习体验和学习兴趣。第三，游戏教学具有自主性，学生能够在游戏中自主选择角色、道具任务等内容，成为游戏活动中的参与者和控制者。在小学语文教学中运用游戏教学法弥补了传统教学模式的不足，使学生变被动为主动，实现了寓教于乐的语文教学，大大提高了课堂教学的效率和质量。

2.运用游戏构建小学语文高效课堂的策略

2.1 借助游戏来激发学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，在小学语文教学中老师要秉承以学生为本的教育理念，将学生的兴趣点作为课堂教学设计的着眼点，充分调动起学生的学习兴趣和热情，为高效的课堂教学奠定基础。老师可以在教学过程中运用课堂游戏来为学生营造出轻松活泼的课堂氛围，激发起小学生活泼贪玩的天性，在游戏中激发起学生的学习兴趣，使学生体会到语文学习的乐趣。比如老师可以通过“开火车”的游戏来提高学生的朗读课文的兴趣；可以组织“造句比赛”，来增强字词练习的趣味性；用“角色扮演”游戏来重现课文中的场景…..生动有趣的课堂游戏，充分调动起学生的眼、耳、口、手等器官，在听、说、读、写、唱、演的游戏过程中满足了小学生活泼好动、好奇心强的天性，使小学生体会到语文游戏的乐趣，使课堂教学取得了事半功倍的效果。

2.2 巧用游戏来服务课堂教学。小学是学生学习的初级阶段，也是进行知识积累，培养思维能力和语言文字表达能力的重要阶段将游戏与语文教学进行有机融合，能够实现小学生“在玩中学，在学中玩”的教学效果。老师可以利用游戏来为学生进行课前导入，快速集中学生的课堂注意力，为老师开展知识讲解做好了铺垫，这样不仅能够有效调动起学生的积极性，同时也能够促使学生对老师的讲解充满期待。

在小学语文教学中由于学生生活经验少，认知能力有限，对于教学过程中的重难点内容学生往往无法拥有深入的理解，影响了教学效率的提高。语文老师就可以巧用游戏来化抽象为具体，发散学生思维，既降低了学生的理解难度，同时也培养了学生的想象能力和思维能力，突破了教学中的重难点。比如小学低年级学习拼音。

小学生普遍年龄偏小，很容易受周边环境的影响，注意力持续时间短，自控能力差，这些年龄特征影响了课堂教学效率的提高。因此语文老师可以充分挖掘教材内容，找到知识内容与游戏的契合点，为学生设计集知识性、趣味性于一体的课堂游戏，这样既能够满足学生的好奇心和好胜心，同时也能够使学生持续保持思维活跃，增强了学习的专注性。比如低级学习常用字时，如果单纯让学生进行拼写训练，学生很容易觉得枯燥乏味，不一会就失去了练习兴趣。针对这一现象，老师可以采用“拆字游戏”，将学过的生字进行笔画拆解，然后引导学生通过观察和思考来识别出笔画组成的汉字，对于拼写正确的学生给予“识字高手”称号。学生在课堂游戏的辅助下不仅对字的笔画拥有更加深刻的印象，同时也体会到识字练习的乐趣，学生练习的参与性大大提高，对生字的印象也更深刻，提高了课堂教学效率，实现了寓教于乐的学习。

2.3 运用游戏来提高学生想象力。在小学语文教学中，不仅要指导学生完成基础知识积累，同时也要注重学生思维能力和想象能力的培养，使学生能够实现知识、能力的全面素质发展。老师可以在教学过程中轻讲解重引导，运用游戏来启发学生展开想象和思考，充分挖掘出学生的思维潜能，从而使学生对课文内容理解更深入，构建出高效的语文课堂。比如学习《坐井观天》这课后，老师可以组织“故事比赛”，引导学生结合课文内容展开想象，为故事进行编写结尾，最终小青蛙究竟有没有跳出井口呢？如果跳出了井口，小青蛙又会说些什么呢？在故事比赛中学生充分发挥出想象力，并在讲故事的过程中加入了表情和动作，声情并茂地讲解既锻炼了学生的语言表达能力和思维能力，提高了学生的想象力，同时也加深了学生对课文的理解，大大提高了教学效率。