核心素养下培养初中语文阅读教学研究

吴叔望

(广东省雷州市第一中学 广东 雷州 524200)

在语文教学实践中，阅读作为一种必要的学习途径为学生开阔视野增长见识起着促进作用。初中语文教师应该时刻抓紧语文核心素养的灵魂，使语文阅读教学达到一个更高的境界。教师进行语文教学时，应积极引导学生进行大量的知识阅读，培养学生的语言表达和语言运用能力，使学生养成良好的阅读习惯，将语文的核心素养渗透到日常的阅读教学中来。下文是我针对核心素养下培养初中语文阅读教学研究的一些理解。

1.利用阅读，训练学生的写作技巧

在初中语文教学中，写作占了一个相当大的比例。学生如何才能写出优秀的文学作品？这与平时的阅读积累有着很大的关系。因此教师应该注重学生在日常学习中阅读量的积累。教师帮助学生对一些好的文章内容和结构进行剖析了解，让学生在阅读过程中帮助学生了解文章的表达方式和写作技巧。从而提升写作水平。教师鼓励学生阅读，帮助学生在阅读文章的过程中掌握一些好的文章的表达方式和一些比较简单的写作方法。锻炼学生的思维表达能力，让学生可以通过写作表达一些感情。

例，在日常语文教学中，教师通过阅读给学生进行指导，指引学生发现文章中一些优美的辞藻和句子以及巧妙的写作手法，使学生能够在课堂中通过阅读学习语文素材完善自己的写作思路。教师在写作课时可以对一些蕴含写作技巧的句子着重讲解，对于所用到的写作手法要给学生进行深层次的分析，让学生可以很好的了解。然后教师也可以进行相应的写作手法的训练，让学生自己能够很好的运用，锻炼学生的思维逻辑。

2.通过阅读，帮助学生养成积累好词好句的习惯

阅读是一种感情的交流，是作者和读者进行的一次心灵上的沟通，而不是一些简单文字的组成。如果学生没有丰富的阅读量就很难写出情感丰富的文学作品。因此学生在日常学习中的积累是十分重要的。学生通过阅读找到自己喜欢的写作风格，学习优秀作家的语言风格。因此，如果初中生在阅读过程中可以积累一些遇见的好词好句，再运用平时阅读时积累的写作技巧，并加入自己对主题的一些理解，教师日常中可以引导和鼓励学生积累阅读中发现的一些好词好句。鼓励学生把这些好词好句运用到日常写作中来，提升学生的作品的境界。

例，在平时语文写作学习中，教师可以要求学生准备一个积累本，把平时在阅读过程中遇到的好词好句进行适当的摘抄整理。教师可以每周对学生的积累本进行检查，对于一些摘抄的句子比较好的笔记进行书面鼓励。让学生在写作课上把自己摘抄的好词好句进行适当的引用。对于一些引用恰当，辞藻优美的作文，进行课堂展示和课堂分析。

3.创设环境，培养学生自主学习的习惯

初中时期对于学生来讲学习时间安排的相对比较充实，大部分的学生没有太多的时间来进行阅读。因此需要语文教师来给学生创造一些适合阅读的环境和时间。让学生可以在相对比较自由的环境中阅读自己感兴趣的文学作品。教师通过给学生提供学习的时间和环境，让学生来通过阅读加深自己的语文素养。因此教师应该给学生创造出一些适合的学习氛围，让学生可以在浓厚的氛围中进行语文阅读。

例，语文教师可以在每周给学生安排两节的阅读课，在阅读课上学生可以阅读自己喜欢的课外书。在阅读过程中积累一些好词好句，作为一些日常积累。教师还可以给学生留大概三十分钟让学生进行一些阅读心得的交流，学生之间可以互相推荐优秀的文学作品。在浓厚的阅读氛围中，学生可以全身心地进行阅读，徜徉在书本的海洋中。

由此可见，阅读作为语文课堂上的重要组成部分，也需要教师引起足够的重视。在语文课堂上需要着重培养的，学生的阅读习惯也不是一天两天可以形成的，是需要学生和教师日积月累坚持不懈的努力。语文教师应该大胆地打破传统的语文教学观念，用一些创新的语文教学方式，来引导学生进行语文阅读，激发学生的阅读兴趣，激发学生的创造力和学生的思维方式。帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养，让学生在阅读中不断的发现和探索，养成自主学习的习惯，促进语文核心素养的提升。