小学语文教学渗透书法教学的探究

肖拥兴

(福建省武夷山市星村中心小学 福建 武夷山 354300)

汉字是中国传统文化的浓缩，是最具有代表中国传统文化的民族符号。书法是汉字书写艺术。因此，小学应该大力弘扬汉字书写文化，这是中国文化传承的途径。小学阶段是培养学生爱国主义情怀，竖立正确的社会主义核心价值观的重要阶段，也是基础阶段。因此，老师们应该把握住学生的心理成长的重要阶段，加大培养学生传统文化和爱国主义情怀的培养。中国书法是中华五千年文化的载体，最具有代表中国文化的特色，不同的汉字表现出不同的造型，具有神秘的东方清韵，也具有独特的魅力。

1.调动书写的积极性，激发学生对中国文化的兴趣

书法教育是介于小学学生美育教学之间，小学老师在进行学生书法课堂教学过程中，首先要培养学生对汉字鉴赏的能力，激发学生对“美”的创造热情，因此，老师在书法教学过程中要注意培养学生对汉字艺术的兴趣，教学也要采用多样化、针对性、全面化的教学策略，做到因材施教。对于书法教学，老师要因势利导，循序渐进，不能急于求成。俗话说:“兴趣是学生最好的老师”，假如老师在书法课堂教学过程中，仅仅一味的采用单一化的传统教学模式，学生就会觉得很枯燥、乏味，甚至是产生厌学心理，让书法教学成为学生们心理负担，书法本就是一科枯燥乏味的，学生必须具有持之以恒的学习精神和良好的学习习惯，对于小学生心理活动来说，他们很难在一门枯燥乏味的学科中一如既往地学习，因此，这就需要老师们采取多样化教学，发挥自己的才智，想办法调动学生们的学习主观能动性，培养学生们的书法学习兴趣，端正学习态度，激发学生爱国主义情怀，编写“坐姿诗和执笔诗”来作为培养学生坐姿和执笔的法宝。

例如，老师在进行书法教学时，可以先对学生讲解每个汉字的背景，比如，“孝”字，上面是个“老”字的上部分，下面是个“子”，寓意着父母在上，子女在下，寓为孝，这样学生在学习汉字时就很容易产生学习兴趣，并且，学生在学习汉字文化的同时，可以了解更多的中国文化，开拓学生们的视野。

2.学生从汉字中了解先人的精神，培养学生学习兴趣

汉字是中国几千年文化的传承与载体，其中蕴含着很多的中国传统文化，学生在学习汉字书写时能了解更多的中国文化，了解更多的中国历史，小学老师在进行书法课堂教学过程中，应该注重培养学生的笔画书写工整、字迹清晰，这不仅仅是对中国文化的尊重，以及，对他人视觉的美观，更是学生可以在书写的过程中了解我国古人们的精神，在汉字中，“横”、“撇”、“竖”、“勾”都可以表现出我国古人坚持不懈，刚正不阿的精神。这对于学生学习先人的精神有很大帮助。除此之外，汉字的书写也可以代表一个人的综合素养，好的综合素养，可以在书写汉字的过程中培养。例如，学生在学习“正”字时，学生从外观可以看出，字的比例方方正正，由此可以体会到先人刚正不阿的精神。自古以来，中国人们都以对称，为美观，因此，汉字的整体比例是对称的，有称为“方块字”。

3.汉字是古人对自然的认识结晶

中国有仓颉造字之说，传说因为仓颉造字而震动了天地。“天雨粟，鬼夜哭”，天上下谷子，鬼在夜里哭，而且仓颉是四目灵光。学生通过学习汉字文化，了解先人对自然的认识，扩展自己的语文思维。

例如，学习“活”字时，望文生义，水加舌头，舌头是很灵活的，口干舌燥，舌头又动不了，所以得加水，用舌头来象征。要想知道汉字，一定要找到它最早的字形，而活字的最早字形是水、口、点。口的下面是点，右边是水。由此可见，点代表的是根，有根有水就能活，因此，这是先人对自然的一种观察，通过活字就可以展现出来。

综上所述，汉字是中国古文化传承的基石也是文化载体，汉字也是我国珍贵的文化财富，学生良好的书写习惯，以及书写字体的美观是体现学生良好的学习素养也是学习语文的基础。他可以锻炼学生们的学习毅力和学习心性，因此，在小学语文汉字教学过程中，老师应该注重培养学生对汉字文化的兴趣，了解我国先人的对自然的学习与认识，体会先人的智慧和生活精神。加强学生书写规范，提高学生审美能力，培养学生的坚持不懈的良好学习习惯。