基于信息技术的小学语文识字教学探究

2020-11-25张家文

读与写 2020年24期

张家文

(安徽省淮南市田家庵区洞山中学安徽淮南 232000)

随着信息技术的发展，信息技术被广泛的运用进各个领域，教育亦是如此，信息技术为教师和学习带来了很大的便利，有效的运用信息技术能够使学生更容易理解和学习教师所传授的知识内容。但是，怎么样使信息技术在小学语文识字教学中发挥其最大的作用是我们每个小学语文教育者所要深入探究的问题。

1.基于信息技术的小学语文识字教学的意义

1.1 激发学生学习热情。在小学阶段，由于学生的年龄较小，还不具备丰富的知识认识，在学习中很容易受到各方面因素所影响，学习方式以及学习氛围很容易影响学生的学习兴趣。小学时期的学生具有非常强的好奇心，通过有效的运用信息技术开展日常教学活动，能够在一定程度上调动学生的好奇心，非常好符合当下学生的学习需求，将识字教学的静态与动态紧密结合到一起，为学生构建良好的学习氛围，在好奇心的驱使下，积极主动的参与进识字教学活动之中，为提升识字教学奠定坚实的基础。

1.2 增强学生识字效果。将信息技术有效的融入进小学语文识字教学之中，还能够提升学生的识字效果。小学这个阶段的学生还不具备成熟的心智，他们的思维逻辑能力非常有限，因此，他们对具体以及形象和简单的知识充满了浓厚的兴趣。但是，汉字具有一定的抽象性，只有学生具有一定的想象能力和逻辑思维水平才能够完成学习任务。在这一现象下，如果想要将识字学习效果有效提升上去，那么教师就必须要对教学进行针对性的设计，而将信息技术融入进日常识字教学中能够使抽象的汉字变得具体形象，以学生更容易理解的方式呈现出来，有助于降低学生的识字难度，将学习效果提升上去。

2.基于信息技术的小学语文识字教学策略

2.1 利用媒体激发学习兴趣。我们都知道，只有学生对某一事物产生了浓厚的兴趣才能够使学生积极主动参与进其中，所谓兴趣，正是由于受到外界事物所影响而出现的一种欲望和情绪，它对知识探索产生了非常大的影响。小学时期的学生年龄较小，但是具有非常强的好奇心，正是对这个未知世界充满兴趣的阶段，但是这是由于这种兴趣过于浓厚，导致很难在课堂学习中长久维持自己学习的注意力。在枯燥乏味的课堂学习中很容易出现开小差，或者前后窃窃私语的现象，这也直接影响了课堂教学效率的提升。所以，教师在日常教学中可以通过融入信息技术奖学生学习的兴趣和探索与充分激发出来，利用生动有趣的视频或者图片以及音频将枯燥的识字课堂教学变得更具趣味性，以此刺激学生的听课感受，将学生的学习热情充分调动起来，比如，在教学田这个字的过程中，可以先通过多媒体向学生展示稻田的形状，然后利用制作好的动画使纵横交错的田野浓缩成最终的田字，在学生观察这一动画形象演示的过程中自然能够将学习的兴趣提升上去。

2.2 信息技术在汉字辨析中的应用。与传统教学相比，信息技术具有更多的优势，尤其是在汉字辨析过程中，很多形式以及发音相似的汉字很容易使学生弄混，还有一些笔画较多的复杂汉字，这些都是教师在日常教学中较为头疼的。因此，教师在日常教学中可以利用信息技术，运用不同的教学方式，帮助学生掌握和记忆，最终熟练运用。比如，在对京还有鲸以及惊这三个汉字进行辨析的时候，这三个汉字的音相同并且都是形声字，学生在学的过程中具有很大的难度，但是将信息技术融入进教学中在一定程度上降低了学生的记忆难度。如，在进行京这个字记忆的时候，教师可以通过过媒体教学工具为学生播放背景的景点图片，然后将京这个汉字与发音呈现到学生面前，这个就能够使学生通过被北京来记忆京这个汉字。在对鲸这个字记忆的时候，教师可以为学生播放鲸鱼的视频，然后对学生讲解鲸鱼是来自大海的，所以这个字有鱼字旁。在进行惊这个字记忆的时候，可以通过幻灯片的方式播放惊讶的声音，并引导学生模仿幻灯片中惊讶的声音，然后告诉学生惊讶是代表的一种情绪，所以利用心来做偏旁，并引申出这个汉字的含义。在对这三个汉字讲解完成之后，教师可以将这三个不同的汉字展示到多媒体屏幕上，让学生记忆，通过这样的有趣教学方式，不但能够使学生深刻的记忆形声字，同时还能够使学生快速掌握汉字的含义与写法。