“互联网+”背景下小学语文教学模式创新研究

甘肃省临洮县太石镇南门小学 杨 斌

本文从小学语文教学模式创新的意义出发，探索新时代下互联网在小学语文教学中的应用，充分调动学生的积极性、主动性，转变小学语文教师的授课方式，完善学生的学习思维与能力。

一、“互联网+”背景下小学语文教学模式创新的意义

1.解决学习中遇到的难点

在小学语文的学习过程中，学生的理解能力千差万别，在课堂有限的时空内，互联网的应用解决了时空限制问题，不受时间、地点限制，可以突破重点、难点知识。互联网中的应用于小学语文教学的视频，具有涉及内容广泛、易于传播有趣味性的特点，可协助突破难点的功能，互联网的开发使用对于提高小学语文教学有着十分重要的意义，具体到每一节课程内容，在课前、课中、课后每个阶段遇到的难点都可以通过互联网来探索解决。

2.互联网可以帮助学生更好地消化知识点

在课堂教学中，因为学生通过互联网预习后，教师可以采取分层教学。因为通过互联网，教师对学生所掌握知识的情况有所了解，另外，在课堂教学中互联网的应用更形象、直观。

3.激发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，互联网教学方式可以把语文知识变成生动的画面及有趣的情境，通过情境的演绎，使孩子对语文产生亲近感和好奇心。儿童心理的最大特点是好奇、好玩。所以小学语文的课程设计本身是要新奇、好玩。而互联网下的小学语文教学方式，正是满足了儿童心理的特点。

4.提升学生自主思考能力

语文既有文学又有哲学的思想，是培养人才的重要途径。人才是涉及国家战略的问题，我们要培养什么样的人呢？首先是具有独立思考的人，思想是行动的指南，学生在家通过互联网预习，比如现在的微课，学生可以利用微课学习，充分发挥了学生自我主观能动性，形成自主观察、发现问题、思考问题、最终解决问题的能力，培养独立思考的习惯和思维方式。

5.丰富学生的视野

比如讲到《望庐山瀑布》，可以在网络上找到庐山风景，让学生有赏心悦目的体验；可以对比很多瀑布，如黄果树瀑布，让学生打开视野，有全新的视觉盛宴和完美的体验。又比如，学生可以在互联网上读时事、新闻、热点与网友交流互动的过程进行思维的碰撞，会产生新的理念、新的想法。

二、“互联网+”背景下小学语文教学模式创新的具体应用

1.课前阶段的应用

高效的学习需要预习，传统的小学语文教学中学生缺乏兴趣进行课前预习，觉得预习是孤独和单调的，预习没有发挥作用。在小学语文教学过程中，互联网技术用形象的课堂导入激发小学生对问题的思考，让学生在语文学习的过程中找到乐趣。小学语文教师需要根据学生的心理特点和对知识点的掌握制定教学目标，互联网作为一种大数据系统，使得教师对学生的动态掌握得十分清楚，能更好地走进学生语文学习的世界，避免在教学中出现漏洞和盲目性。

2.课堂教学的应用

一方面，语文是一门需要听、说、读、写融合学习的学科。互联网技术的应用正好满足这个学科的教学特点。语文学习关系到孩子们的核心素养，也关系到中华民族的伟大复兴。所以，要开拓孩子的视野，扩展语文学习范围和学习路径。互联网技术的应用对语文教学的提升是非常具有时效性的。例如，在《难忘的泼水节》教学中，教师可以利用“互联网+”技术给学生展示傣族泼水节时的场景，让学生能直观地观察到相应的场景，从而更好地结合自己的想象以及文章中的描写加深对文章的理解，表达了人们激动、幸福的心情，描绘了一幅幅充满温情的感人画面。

3.课后复习阶段的应用

语文是需要大量记忆和背诵的学科，而根据艾宾浩斯遗忘曲线，人是有遗忘的关节点的，在课后，如有遗忘或者未听懂的部分，互联网以形象的方式对此部分进行巩固、查缺补漏。互联网有针对性，可通过经典形象的微视频加深记忆点，使得小学语文学习有效性更强。例如，在《饮湖上初晴后雨》的教学中，教师可以将自己讲解的重点内容，对诗句中描写的画面讲解的过程以及重点词语“水光潋滟”等的讲解制成微课的形式，让学生能对自己不理解的地方在课下进行再次的学习，帮助学生巩固所学的知识。

在“互联网+”的背景下，我们可以分享到各种文化思维、探讨各种有趣观点、更加贴近生活的语文教学经典，激发大家交流、讨论、形成更多的创新思维。互联网打破传统的语文教学模式、重塑语文学习理念和方法，小学语文教师应当不断利用互联网开展语文学习，分享更多有趣的动画、情境、跨地区的理念，通过互联网技术手段以丰富的内容和有趣的形式，激发学生学习语文的思维乐趣。