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“玩转”拼音,开启拼音学习新视角

2020-11-25童春苗

读与写 2020年9期
关键词:玩转汉语拼音拼音

童春苗

(浙江省余杭区五常中心小学 浙江 杭州 311100)

1.汉语拼音的现状

1.1 方言发音,难度大。不管农村还是城镇,家里的长辈在跟孩子说话时,大部分是以方言为主,普通话为辅,个别较好的家庭是以普通话为主,但是普通话不标准,导致孩子的说话不标准,尤其是平舌音和翘舌音,前鼻音和后鼻音的问题,而汉语拼音的学习不可能脱离口语,在口语不标准的情况下,汉语拼音的学习难度较大。

1.2 应付课堂,完任务。学生课堂表现不够好,刚刚步入小学课堂一年级,还没有意识到已经是一年级的学生了,课堂上还是表现得跟幼儿园差不多,课堂纪律性较差,加之学生爱动,因此上课效率不高,识字还好,有些字在幼儿园看过课外书就能认识,但是对于汉语拼音,就算在幼儿园接触过,学习起来还是有些难度,而教师为了赶上教学进度,通常都是以集体认读的方式过关,个别同学的错误始终难以纠正。学生的专注力差,教师的进度追赶,导致课堂上效率不高。

1.3 课后练读,缺指导。汉语拼音的学习要花时间多读多练,一年级孩子的基础较差,读拼音格外费劲。一天的学习下来,在语文身上的时间本来就不多,更何况放学时间也早,在布置课后练读作业时,经常有家长没有时间监督孩子做,如果有,家长也不确定拼音读的正误,花的时间也是有限的。

2.“玩”与“学”的关系转换

2.1 以教室为基础,打开游戏空间。游戏开展以教室为单位,以生活为素材,通过想象、联系生活等方式展开丰富的想象,设计有趣的游戏活动。小学低年级儿童的想象还保留学龄前儿童的特点,情境性较强,目的性较差,他们的想象内容常被当时的具体情境左右。因此,小学低年级儿童的想象任务,在于培养想象的目的性,让他们学会按教师的指导,按书本的要求展开自己的想象,通过想象玩好游戏,通过想象有目的性地进行游戏。

2.2 在玩乐中学习,增强学习兴趣。小学低年级儿童的感知具有明显的随意性与情绪性。他们的感知活动较少受目的控制,比较多受兴趣控制。这就导致他们感知事物常常跟着兴趣走,不按教师的要求去感知。这就要求老师的课堂不能太死板,要让学生在玩乐中学习,提高学习兴趣。

3.“玩转”拼音新视角

3.1 “玩转”拼音的概念定义。“玩转”拼音:指根据一年级学生的年龄特点、学习情况,在汉语拼音教学中,专门设置具有趣味性、目的性强的游戏活动,在学习中游戏,在游戏中学习拼音,探索学生学习拼音的新花样,让学生在课堂上实践玩乐中学习的思想,增强学生的学习兴趣;对孩子的汉语拼音学习进行小组设置,小组学习,潜移默化地进行汉语拼音的学习,从而“玩转”拼音。

3.2 “玩转”拼音的“玩法”。

3.2.1 花样卡片“玩转”拼音。

(1)举“牌”,挥。我们知道卡片是非常容易做的,学生只要裁好大小相同,长短一样的纸就可以做卡片,哪怕是便利贴,只要用相对粗一点的笔写上字母就是字母卡片了。准备好一类卡片,声母、韵母或整体认读音节卡片,以举牌的形式展现。

例如:在教授b、p、m、f这一课时,学生已经学过了a、o、e、i、u,在学习时,学到哪里,卡片也相应地做起来了。只要老师说一个字母,小朋友们要快速地把这个字母找出来。当然,学到后面难度越大,因为要把所有的字母都集中在一起,要在一堆拼音卡片里找到一个拼音是需要花时间的,而如果学生越熟悉这些拼音就能越快地找到字母或音节。

(2)翻“牌”,对。老师准备好完整的打乱顺序的卡片,背面朝上,学生分组,每组五-六人,游戏计时开始,每人轮流翻牌,一次只能翻一张,翻到后按字母表的位置摆放,看哪一组的同学花的时间最少,最能准确地把字母按字母表的顺序排列整齐,最先把字母按顺序摆放好的一组获胜。这种游戏每个人都可以参与都可以玩,还可以带着后进生一起玩。

3.2.2 课间游戏“玩转拼音”。

(1)牛皮筋,拼音节。两人分头拉着牛皮筋,另一人跳皮筋,由拉皮筋的人出题,一个声母,一个韵母,拼成什么?回答对的同学跳皮筋。如:A说p,B说ai,回答:pai的四个声调。看谁能一口气跳得多的皮筋,谁就是获胜者。这样的游戏在课后活动时孩子们一起玩特别有趣。这样,既能锻炼孩子们的身体,又能学到拼音的拼读,一举两得。

(2)寻宝藏,找字母。不管班级人数多少,不管教室大小,只要能藏东西,就能玩。老师事先把声母、韵母、整体认读音节或拼音的卡片藏在教室的角落里,让班级里的同学们分头在教室里找,先看看谁最先能找到,谁找得最多,然后把所有的卡片按顺序摆放,并把它们读出来,直到全部找到为止,找得多的并能正确读字母或拼音的同学获胜。这样的游戏虽然花的时间比较多,但是激发了学生的兴趣,提高了动手能力。

4.结语

汉语拼音通过各种游戏活动的形式来教学,是对传统汉语拼音教学方法和教学内容的补充和完善,让学生在拼音学习中体会到喜悦和快乐,在快乐的过程中学好拼音,获得较好的学习结果。“玩转”拼音,既符合一年级学生的年龄特点,也符合一年级课堂本质,汉语拼音教学完全可以让老师教得愉快,学生学得开心,学得高效,学有所得,符合学生“玩”中学,学中玩的需求。

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