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快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

2020-11-25姜亦权

读与写 2020年9期
关键词:师生关系理念教学方法

姜亦权

(吉林省榆树市土桥镇光明学校 吉林 榆树 130400)

如今,培养学生的全面素质逐渐成为了教学的重点。在体现学生主体地位的基础上,让学生体会到学习的乐趣。但是,在传统的教育理念下,以学生成绩作为教学的重点,学生只有学习,谈不上快乐。这不仅会让课堂失去活力,更会变得枯燥,学生将认为语文就是一门学科,对自己毫无用处。在快乐教育的理念下,小学语文课堂就会变得轻松愉悦,不仅可以激发学生的学习兴趣,还会在一定程度上提高学生学习语文的主动性以及积极性。

1.快乐教育理念的内涵

在传统的教育理念下,教师一般承担的是权威者的角色,学生只是听从者,这样的教学模式会让学生学习热情下降,体会不到学习到来的快乐。而这一教学模式具有众多不利影响,为了迎合教学改革,逐渐推出了快乐教育理念,让学生的主体地位突出出来。

顾名思义,快乐教育理念是为了让学生体会到快乐。教师可以通过创设情境,使师生良好互动,并且使学生体会到学习的乐趣。首先,趣味性是快乐教育理念最大的特点,就是为了让学生积极参与到教学活动中。这对教师的要求不断提高,教师可以从教学目标、教学计划、教学活动等细节方面体现出来,将有趣的教学资料融入其中。其次,快乐教育理念的另一特点是轻松愉悦性。创设轻松愉悦的教学环境,可以让学生的心情放松,主动参与学习。然后,和谐性是快乐教育理念的特点。在快乐教育理念下,师生可以形成和谐的师生关系,良好的互动环境有利于学生展开思维的提升。

2.快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略

2.1 创新教学方法,展开趣味教学。块垒教育理念的宗旨就是让学生快乐地学习,让学生体会到学习的乐趣。因此,展开趣味教学是十分重要的。教师可以改变传统教学模式的缺陷,创新教学方法,以此来激发学生的学习兴趣。兴趣是学生接触一切知识的源泉,是主动探索知识的力量。因此,教师有必要运用较为生动形象的教学方法,来开展教学活动。比如,运用多媒体为学生展示视频、图片以及文字为一体的知识形式,让学生可以直观地感受语文知识的魅力,并在一定程度上调动学生参与教学活动的积极性。

例如,在小学语文低年级的教学过程中,一般以拼音教学为主。很多字母与生活之间有很大的联系。那么,教师可以将拼音字母与生活图片联系在一起,从而让学生可以在观察图片的同时,来学习拼音字母。这种较为直观的方法是可以激发学生对拼音学习的兴趣,并让学生体会到学习拼音具有一定的现实意义。

2.2 多对学生鼓励,激发学生的快乐情感。快乐教育理念下的小学语文教学要求教师可以对学生多进行鼓励,在鼓励的基础上,来激发学生的快乐情感。这是由于小学生的心智尚未成熟,对任何事物的成就感尚高,喜欢听到鼓励的话,这样就有力量继续探索下去。因此,在小学语文的教学过程中,教师要对学生的答案以及问题进行鼓励,即使他们有时是错误的,这样就不会感受到失败,从而在一定程度上提升学生善于思考的能力。当然,鼓励性的语言并不是一种敷衍的行为,而是会让学生的精神得到鼓舞,从而使其心情愉悦起来。当学生的心情变好时,学生会更加主动地投身于学习中,从而使学习效率得到提升。

2.3 营造和谐的师生关系。在快乐教育理念的背景下,要求教师可以努力营造一种和谐的师生关系,从而在一定程度上让学生体会到快乐。在此过程中,要求教师可以无时无刻地关心学生,尊重学生,不用有色眼睛看待学生,公平对待每一位学生。只有这样,学生的心理才不会有落差,才会认为教师把自己当成了朋友。那么,当学生遇到问题时,就会主动寻求教师的帮助,当收获成功时,也会与教师分享那份快乐。因此,只有建立了和谐的师生关系,学生才会愿意与教师成为朋友,形成一种亲切感,从而将教学快乐地实施下去。

3.总结

总而言之,在快乐教育的理念下,小学语文教学一定要遵循让学生体会到学习的乐趣为宗旨,将学生活泼好动以及自由思维的特性充分体现出来,让学生做到在快乐中学习,在玩耍中学习的目的。当然,任何教学方法的实施都需要体现出以学生为主体的地位,让教师可以真正放下自己的架子,做到真正与学生成为朋友。在实际的教学过程中,一定要满足每个学生的个性化差异,以创新的教学方法促进学生的个性化发展。本文主要阐述了快乐教育理念下小学语文教学的主要策略,希望可以真正促进学生的快乐学习。

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