小学语文教学中学生朗读能力的培养

2020-11-25唐公友

读与写 2020年9期

唐公友

(四川省威远县两河镇光华小学校四川威远 642400)

朗读是学生进行语文学习的重要前提，在小学语文教学中教师要指导学生学习课文知识，都是需要引导学生进行课文朗读，既可以让学生进行对课文知识的了解，又能够锻炼学生的口语表达能力，帮助学生对语文课程的高效学习。但是由于小学阶段的学生本身理解能力不足，对于课文知识不能充分的学习理解，因此在语文教学的过程中，教师要针对性的进行对学生的朗读指导，帮助学生熟练掌握各种朗读的技巧，并积极开展朗读训练，让学生快速掌握课堂知识，培养学生的文化素养。

1.小学语文教学中学生朗读能力培养的重要作用

1.1 朗读能力培养能够提高学生的学习效果。在新课程标准下对教师的语文课堂也提出了新的教学要求,促使教师在每个学段中加强对学生的朗读教育，根据学生的情况合理指导学生进行课堂朗读，充分显示出课文文字的情感气韵，感受到词句中的精彩奥秘，从而促进加深学生对课文的认识。不仅可以让学生在朗读中积累各种语言知识，理解各个段落、词句，还可以让学生进行口头的表情达意，从而体会到生活中语言的应用方式，培养学生的语言能力，促进学生学习效果的提高。

1.2 朗读能力培养能够段落学生的语感。在语文教学中朗读是学生锻炼语感的重要途径，在现代教学中学生的语感是一个重要的内容，作为学生进行文字阅读产生的感性经验，要对学生语感进行培养，就不能单纯依靠学生的死记硬背和教师的课堂教育，还与学生的反复朗读，对各种语言材料进行长时间的品味，这样才能让学生在朗读中感受到文字的用意和文章的情感，从而促进学生良好语感的培养。

2.小学语文教学中学生朗读能力培养的具体策略

2.1 重视学生兴趣培养，引导学生乐于朗读。在现代语文教学中教导学生进行课堂朗读，不仅仅是要求学生在教师的要求下进行朗读，还是要求培养学生的朗读兴趣，让学生愿意进行课堂朗读，能够在朗读的过程中感受到文字的美感，从而深入体验课文中的内涵，促进学生文化素养和审美能力的培养，因此在语文教学中要重视学生兴趣的培养，利用各种教学方式进行对学生的引导，让学生乐于进行课堂朗读，提高学生的朗读效果。

例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《花的学校》这一节时，教师可以给学生营造良好的氛围，吸引学生的兴趣，教师可以通过信息技术进行对教室环境的改变，利用视频、音乐带动学生，让学生自己在音乐的陪伴下进行朗读，促进学生课堂兴趣的培养，让学生在朗读中进行对各种知识的积累，锻炼学生的语感，促进学生朗读能力的培养。

2.2 结合教材文章讲解，引导学生理解朗读。在小学语文教学中朗读和讲解都是不可或缺的，朗读可以让学生更好的感受课文内容，引导学生体验课文中的情感深意，讲解则可以帮助学生进行对文章的分析研究，让学生可以更加深入的理解课文，因此在语文教学中教师可以结合教材文章的讲解，引导学生进行理解化的朗读，促进学生朗读效果的提高。

例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《夜书所见》这一首诗时，教师可以先进行简单的讲解，让学生能准确地认读多音字“挑”，能用简洁的文字概括诗文的主要意思。从而过多种形式的朗读、抓关字词等方法，体会诗歌的意境、诗人的情感，加强学生的感受，从而提高学生的朗读能力。

2.3 结合语文教学要求，精心设计朗读计划。在语文教学中朗读可以作为课堂上的一种课型，加强对学生的教育训练，从而提高学生的朗读能力。教师可以结合语文教学要求，对学生进行关于朗读的精心设计，鼓励学生进行充分的朗读训练，从而在朗读中不断体会课文的内容，感受到朗读的魅力，从而促进学生朗读能力的培养。

例如，在指导学生学习诗文的过程中，教师可以组织学生进行对课文中诗歌的朗读比赛，鼓励学生在课下进行积极的训练，让学生根据对诗歌的学习和理解进行朗读，激发学生的竞争意识，培养学生的口头表达能力，实现理想的朗读效果。