“以学为中心”的小学语文课堂教学探析

吕 江

(吉林省榆树市土桥镇光明学校 吉林 榆树 130400)

在小学阶段的教学中，语文这门课程，不同于理科学科的逻辑性缜密，是需要靠平时积累从而不断发展的学科。小学阶段的语文学习可以为今后的学习奠定了基础，所以相关的教育工作者需要寻找合适的教学方法来让学生对于语文有更加深入的理解，对于语文知识的提高也有着一定的积极作用。老师要能够根据本班学生的学习特点来找到适合学生的方法来进行改进，从而让小学生的语文能力可以有效提升，明白语文对于学生的重要之处，构建高效的语文课堂。

1.小学语文的教学现状分析

对于语文的教学，最传统的课堂教学方式就是老师进行讲解，学生被动听课，这样的教学方式单一刻板，不能很好的让学生理解到语文的真谛，学生对于语文接受的来源只有课本，不能让学生联系实际，这样的教学方法已经不再适应当代新课标的要求，为不能符合学生更好的发展，在这样的课堂中，学生对于语文的热情就不能得到有效的培养，对于语文的学习效率也就不能得到很好的提高，从而满足不了新时代的语文教学要求。

2.以学为中心的教学策略

2.1 创设相关情境 培养学习能力。在语文的教学中，由于母语优势的影响，语文以文字表达作为主要的教学输出。小学阶段的语文要求的就是培养小学生的拼读，基本阅读能力与写作水平，还有诗词的理解与掌握。在这个过程中，创设相关的教学情景就成为一种合适的方式，从而提高学生对于语文的能力培养。老师要深刻领悟以学为中心的教学理念，对课堂进行合理改善，从而让教学得到相应的提高。

例如，在学习李白的诗词《静夜思》的过程中，老师要想进行古诗的教学，就要做好充足的准备。在课前，老师可以先让学生进行预习，并布置有关月亮的诗句的收集，让学生对相关的内容创建一种学习的氛围。在课堂上，老师可以利用视频分析来为学生创设一个合适的情景，通过视频的分析提高学生对于诗句的理解。然后老师为学生解释每句诗中的重点之处，从而让学生提高学生的兴趣，让学为中心的理念得到提高。

2.2 提倡自主探究 完善语文能力。在小学语文的教学中，提倡学生的自主探究能力作为以学为中心的主要方式，能够让学生提高语文的学习能力。在课堂上，老师要与学生共同交流共同进步，让学生在自主探究的基础上提高对于书本内容的了解。老师要明确在课堂上以学生作为主体地位，构建以学为中心的课堂教学模式。相关的教育工作者要充分考虑到引导学生参与到课堂中，化被动为主动，让学生享受到学习语文的乐趣，老师与学生同时进步，互相引导互相帮助，完善语文的教学。因此，老师需要突破固有的局限思维，实现教与学的统一，改变传统教学的不足，提高语文的能力。

2.3 巩固延伸提高 培养拓展能力。在小学阶段的语文课堂中，老师要注重培养学生的语文能力。在传统的语文课堂教学中，老师仅仅局限于自己讲解，让学生被迫进行知识的接受，在这样的教学中，学生对于语文的学习就没有很强的兴趣。因此需要老师做出相应的改变，以学为中心的理念就应运而生。在课堂上，老师要做到以学生为本的理念，对于巩固延伸要有一定的接受能力，将课堂上所学的内容进行一个整合吸收。在课后，老师要布置与本课学习内容相关的问题进行思考，从而培养学生对于语文的思维能力，根据大纲的要求进行语文教学的创新，帮助学生更好的理解语文的学习。

例如，在《皇帝的新装》教学中，老师可以在课堂上为学生讲述安徒生童话具有的内涵，找到同类型的童话故事来进行对比阅读，从而帮助学生全面的提高对于语文的理解能力。在课后，老师可以布置相应的问题来对学生进行拓展延伸，比如对学生进行分组来进行皇帝的新装话剧表演，让学生在排练的过程中对于文章内容有更好的诠释，提高学生的领悟能力。

总的来说，在小学阶段的语文教学中，要求老师在新课标的要求下进行相应的理念转变。以学为中心理念的提出对于小学阶段的语文教学而言非常重要，需要老师接受并且运用在日常教学当中。在课改进行的过程中，需要相关的教育工作者完善教学理念，着眼于提升学生对于语文这门学科的重视程度，培养主动学习的意识。在教学中，老师要把课堂交给学生，从而有效的创建高效的课堂，实现小学语文的改革与完善。