让德育之花绽放小学语文识字课堂

胡 蓉

(四川省成都市新都区蜀龙学校 四川 成都 610000)

在小学语文教学中不仅需要进行智育，还要加强对学生的德育，这也是小学教育的重点内容。而德育主要是指从学生的思想、道德方面进行的教育活动，使学生树立正确的价值观，有自己的价值判断。在小学语文教学中将德育与识字教学融合起来，潜移默化的渗透道德教育，使学生更加了解我国的汉字文化，并且从其中受到德育的熏陶。但是在实际语文识字课堂教学中仍然存在着一些问题，所以本文主要是针对这些问题提出一定的教学策略。

1.转变传统教学观念，加强对德育的重视

传统教学观念下的小学语文识字教学主要是老师灌输式的讲授所学汉字的偏旁部首，汉字结构等内容，学生也是通过重复的练习来加强对汉字的记忆，这样忽略了教学中的德育渗透。所以老师要转变传统的教学观念，认识到德育的重要性。这样在实际的识字教学过程中，老师会有意识的渗透德育理念，选择合适的德育切入点，引导学生发挥他们的主体作用，使学生更好地受到道德教育。

例如，在学习《春夏秋冬》时，需要学生能够正确认读并且会书写8个生字，掌握他们的偏旁部首等内容，我会在识字教学的课堂上转变传统教学观念，从语文教材中挖掘其中的德育因素，对于大自然春夏秋冬的变化，我们要正确的看待，每个季节都有它自己的景色和特点，我们能做的就是尊重大自然，爱护大自然的一切，保护其中的环境，这样使学生在识字学习的过程中更好的进行德育教育。

2.进行高效课前准备，转变学生的学习方式

小学语文识字教学的开展并不是随意进行的，而是需要老师进行高效的课前准备，将德育与教学有效的结合起来，使学生更积极主动的参与学习。首先是备教材，老师要认真研读语文教材，分析其中的德育因素，明确具体的教学目标，这样在教学过程中可以将德育和智育更好的结合起来，使学生在学习识字的过程中提高自身的德育素养。其次是备学生，每位学生都是独立的个体，他们之间存在着个体上的差异，所以老师要全面了解每位学生，引导他们转变自己被动的学习方式，在识字学习过程中更加积极主动的参与进来，更好的进行德育教育。

例如，在学习《小青蛙》时，需要学生掌握清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病等不同的生字，并且能够有感情的朗读课文。这时我会通过高效的备课，为学生制定明确的学习目标，然后给予学生充分的时间进行自主学习，使学生了解到青蛙是益虫，对于不同的生物我们要学会尊重他们的生命，自觉的进行保护，这样可以更好的帮助学生树立生命意识，引导他们认识到生命的可贵。

3.丰富课堂教学方法，激发学生的识字兴趣

在小学语文识字教学中如果只是使用单一式的教学方法会使得学生感到识字学习的枯燥，进而不能很好的渗透德育教育。所以老师要不断丰富课堂教学方法，激发学生的识字兴趣。首先，老师可以运用多媒体教学法，将识字教学的过程更直观形象的呈现出来，对汉字的偏旁部首进行分析，加深学生的理解和掌握；其次，老师可以进行情境教学法，汉字的创作会有一定的背景和故事，老师可以结合这些内容创设一定的故事情境、生活情境等，使学生掌握所学汉字的由来，更好的对学生进行德育教育。

例如，在学习《田家四季歌》时，我会在教学的开始利用多媒体为学生呈现四季不同的景色，并且让学生总结每个季节有什么样的特点，引导学生相互之间进行交流，积极表达自己的观点和想法；然后我会在教学的过程中进行德育教育，引导学生热爱大自然，尊重大自然的变化，潜移默化的渗透德育因素，提高他们的综合素养。

4.完善语文教学评价，提高学生的德育素质

教学评价为小学语文识字课堂的德育教育提供了一定的方向，如果只是对智育进行评价，就会使得教学只关注最后的学习结果，而忽略了德育内容，所以要不断完善教学评价，提高学生的德育素质。首先是评价主体的多元化，在语文识字教学中既要有教师的评价，又要有学生的自我评价和学生之间的互相评价，这样才能从多个主体的角度更好的了解自己的学习情况和德育素养；其次是评价内容的全面化，对德育培养的评价包括学生的道德、思想、价值观等不同的方面，所以要从不同的角度进行评价，这样才能更好的提高学生的德育素质。

例如，在学习《传统节日》时，不仅要使学生掌握“传、统、贴、宵”等生字，还要了解我国的传统节日及其习俗，能够继承和弘扬我国的传统文化。所以我会将教学评价贯穿于教学的整个过程，及时了解学生的学习状态和德育情况，并给予适时的评价，这样可以从多个方面促进学生的发展。

总之，在小学语文识字教学中进行德育教学需要老师的正确引导，挖掘教材中的德育因素，以多样化的教学方法呈现，充分利用教学资源；同时，学生也要积极参与教学，认真感悟，体会其中的德育教育，促进自身的全面发展。