信息技术构建小学语文高效课堂的探究

陈小红

(河北省承德市滦平县第一小学 河北 滦平 068200)

高效课堂是指高质量、高效率的教学课堂，是新课改提出的一项重要教学目标，想要构建小学语文高效课堂，教师需要利用有限的时间和资源最大限度的提高学生的学习收益。在传统教学模式下，教师都是运用单一的教学方式，借助课本和粉笔教学，很难形成高效课堂。信息技术的运用能为学生展示出多样化的教学资源，增强语文教学的趣味性，有利于学生创造力和想象力的激发，在师生的良好互动中构建小学语文高效课堂。

1.利用信息技术，创设教学情境

兴趣对小学语文高效课堂的构建有着重要的影响，兴趣决定了学生的学习动力，也决定了学生在课堂中的参与度和活跃度。因此，教师需要利用信息技术为学生创设多变的教学情境来激发学生学习兴趣，营造出愉悦的教学氛围。教师可以尝试利用多媒体制作教学课件，结合学生的兴趣爱好制作课件内容，充分发挥出信息技术在语文教学中的优势，提高学生的学习兴趣。例如在《普罗米修斯》的教学中，教师可以先为学生展示熟悉的中国古代神话故事的图片，如《女娲补天》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》等，接着提问学生有没有了解过古希腊神话故事，知道普罗米修斯的事迹吗，用多媒体为学生展示普罗米修斯的人物简介，从而调动起学生的学习兴趣。这种方式利用了学生学过的教学内容，实现新旧知识的过渡，也激发出了学生的学习兴趣，创设出了趣味的教学情境。接着可以播放《普罗米修斯》的动画视频，使学生初步了解普罗米修斯“盗火”的故事，让学生试着描述故事的起因、经过和结果，加深学生对古诗的理解，以此来提高学生在小学语文教学中的参与度。

2.利用信息技术，直观展示重点

小学生还处于形象思维的阶段，无法理解抽象、复杂的语文知识，教师可以将信息技术与教学内容结合，充分发挥信息技术的优势，通过图片、文字、声音、视频等形式直观展示出教学内容，从而引发学生的想象，深化学生对教学重难点的理解，将教学内容向深层次发展。例如在《塞下曲》的教学中，学生很难体会到诗词中的意境，无法理解作者身在征途、心系故园的矛盾心情，也无法体会到作者的相思之苦。因此，教师可以借助信息技术为学生解释“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”中作者描绘的行军的辛苦，使学生自然而言的联想到相思之情，用图片来展示“夜深千帐灯”的情境，用黑夜里帐篷内的灯光反衬征途中的壮观场景，以此来引发学生的想象，让学生联想到当时的景象和人物心理，加强学生对诗词情感的理解，直观形成的展示出小学运教学的重难点，有效提高课堂教学的效率。

3.利用信息技术，调动学生思维

调动学生的思维能力能加强学生对教学内容的理解，有利于小学语文高效课堂的构建。电子白板是一种新型的教学工具，具备了多种教学功能，有着操作简单、内容逼真的特点，教师可以利用电子白板加强与学生的交互，调动起学生的语文思维，从而促进教学效率的提高。例如在《牧场之国》的教学中，教师可以利用电子白板来激发学生的思维，提升学生创新意识。首先，教师可以利用电子白板展示出荷兰的田园风光，使学生了解到课本中写到的荷兰牧场辽阔无际的白日和宁静和谐的夜晚，带领学生从不同角度感知课文内容，引发学生对作者心灵上的对话。接着为学生展示出多个图片，让学生选出三幅来总结牧场之国的特点。最后让学生为牧场之国想一句标语，将学生的作品展示在电子白板上。这样能使学生主动参与到语文教学中，提高课堂教学的交互性，有利于小学语文高效课堂的构建。

4.利用信息技术，拓展教学内容

在新课改的背景下，小学语文教师应重视教学资源的开发，不能将教学内容局限在课本内，而是要引导学生将理论知识运用到实际问题中，在实践中深化学生认知，增强学生语文综合素养。因此，教师可以利用互联网技术来拓展教学内容，为学生收集有价值的信息，锻炼学生获取信息、分析信息的能力，构建小学语文现代化课堂，形成高效的教学模式。例如在《开国大典》的教学中，教师可以利用互联网为学生重现这段历史经历，为学生播放《开国大典》的电影片段，激发出学生的爱国情感，感受当时典礼的盛大和人们激动的心情，这样不仅能增强教学效果，还加强了爱国教育，在信息技术的帮助下构建出了小学语文高效课堂。

综上所述，信息技术有多种教学形式，是新课改下重要的教学手段，运用信息技术构建小学语文高效课堂是教学发展的必然趋势。因此，教师要正确认识信息技术教学，合理运用信息技术创设教学情境，直观展示教学重点，运用电子白板、互联网技术等调动学生思维，拓展教学思维，以此来促进小学语文高效课堂的构建。