基于核心素养下小学德育开展模式探究

殷梅娟

(广东省珠海市香洲区侨光小学 广东 珠海 519000)

随着“核心素养”在我国教学的深入，我国越来越注重在核心素养下来对学生进行德育教育，为了培养优秀的综合素养很强的未来人才。在小学学校里，开展有效的德育教育，有利于帮助小学生有正确的人生观、价值观、世界观；有利于培养小学学生正确的思想道德素养；有利于小学生形成良好的道德品质。但我国的小学德育的开展模式还不够完善，因此，我国教育研究人员以及德育方面的教师，要努力探索更加适宜德育教学模式。下文，本人针对基于核心素养下小学德育开展模式探究策略展开讨论，以供参考。

1.组织实践活动，培养学生实践能力

对于小学生来说，生活与他们更加贴近。如果在德育教育的时候，教师可以把生活与德育进行紧密结合。那么，小学生会感觉德育教学其实就是生活的一部分，并没有那么遥远。在实践活动中，可以更好地对于学生核心素养进行的培养以及学生的德育进行教育。因此，小学学校要在小学学生的成长过程中，要多举行一些有趣又具有教育意义的实践活动。通过核心素养下来进行实践活动，逐渐地提高小学生的思想道德修养，以及提高小学生的动手操作能力，加深小学生对于核心素养的了解和认知。

例如，学校每个学期组织班主任对于本班学生进行实践活动。对于年级的不同进行不同又合理的实践活动。对于一、二年级的学生，班主任组织学生进行“我是环保小卫士”的活动；对于三、四年级的学生，班主任组织学生进行“乐于助人我能行”的活动；对于五、六年级的学生，班主任可以组织学生进行“我爱我的祖国”的活动。在每个学期的中旬，利用一个周六、日的时间来进行此次活动。班主任看看管班级里的每个学生，并对学生进行指导。当实践活动结束的时候，班主任给每个班的学生进行班会点评。

2.建设校园文化，渲染学习氛围

学校是学生进行学习知识和成长的主营地，在学生的学习生涯中，几乎所有时间都是在学校中度过的。同时，学校也是教书育人的地方，学校的环境氛围对学生会发生重要的影响。因此，校园中的教师、学生以及一草一木、一字一画，都是会对学生发生影响。校园作为学习、生活、成长的地方，不仅存在的教材对学生进行教学培育，而且利用核心素养的形式，还能在精神层面上进行德育培养。

例如，学校在走廊、教室外面都挂上与德育有关的名言。比如，《弟子规》中的“能亲仁，无限好，德日进，过日少。”这样的德育名言让学生每时每刻都可以看见，在无形中增加学生的德育精神。与此同时，小学学校要建设一个小型图书馆，里边要有一些与德育方面相关的，适合小学生观看的书籍，在书籍中找寻德育的影子。这样做，建立良好的校园文化，可以让学生在良好的环境下受到渲染，氛围对于增加学生德育素养的重要性十分大，从而在一定程度上在核心素养下提高学生的德育教学。

3.开展社团活动，培养学生核心素养

当今社会来说，独生子女很普遍。所以，现在小学生以自我中心意识很强烈。因此，要培养小学生的社会情绪，教会学生正确的处理与他人的关系，同时增强学生自我管理的能力。学校要根据小学学生的发展特点，来开展各种丰富多彩的社团活动。这样做，有助于培养学生兴趣和爱好，有助于帮助学生形成正确的价值观念，还会使学生学会团结合作，使学生在社团活动中逐渐成长。

例如，学校可以开展不同的社团活动。像是：学习书法社，歌唱比赛社、电绘机绣社、啦啦操表演社等等。让学生根据自己的爱好去选择自己想去的社团，并在每周五的下午两点到四点开展社团活动。然后让学生在自己喜欢的社团里学习一些东西。这样做，开展社团活动，可以培养学生的核心素养。

总而言之，德育教育在基础教育教学中越来越深入，在小学的教学中也越来越重视。德育教学对于基础教学是一种很重大的挑战，需要教师更好地利用合适的方法运用在教学之中，从而提高学生的德育水平，使小学生从小对道德就有一个是非有标准，也可以提高小学生的道德素质。因此，小学教师在向学生讲述每个学科的科目内容时，要结合每个科目核心素养与精神价值观等素养，来对学生进行德育教学。此外，教师也要对德育有比较深入的了解和认知，在教学的过程中，要进行探索和创新德育的开展模式，从而提高学生的德育素养。