APP下载

以人为本理念下小学班级管理工作研究

2020-11-25张凤永

读与写 2020年9期
关键词:关怀人格理念

张凤永

(福建省福鼎市实验小学 福建 福鼎 355200)

小学生具有活泼开朗,生性好动的特征,且其纪律以及管理意识较为薄弱,再加之在以人为本教育理念的推行下,学生独特的个性得到有效的发展,也为我们的小学班级管理来一定的挑战。班主任不但是班级教学组织者与引导者,更是班级的主要管理者,这就要求班主任要能够灵活采用班级管理方式,促使学生积极配合班主任的管理工作。一个良好的班级氛围能够更好地使学生形成正确的三观,让他们在学习的过程中学会做人处事的道理。

1.运用平等管理,有效践行以人为本的理念

平等管理主要是针对不同的学生进行分析,小学生在学习的时候多会出现强烈的攀比心理,或者是你追我赶的现象,这也造成了成绩的巨大差异。一旦班主任在管理的时候没有遵循平等管理的原则,就会拉大学生学习方面的差距。平等管理要求班主任用公平的思想和管理方式对待学生,不能厚此薄彼。比如,有的学生学习非常棒,在学习的时候总会认真完成教师的学习安排,而有的学生成绩比较差,总是在课堂上调皮捣蛋,对他们进行管理的时候,需要根据学生的实际情况开展不同的管理方式,但是大致不能有差别对待的情况。不能说学习好的学生就可以为所欲为,而是要利用有效地管理方式让学习好的学生去帮助学习差的学生,形成良好的互帮互助,体现平等管理的价值。在对他们进行平等管理的时候,让每一名学生都能够感受到教师对自己的关心,最终形成良好的班级学习氛围。班主任在对班级管理的时候可以对不同的学生进行具体分析,加强管理效用。

2.构建和谐关系,有效践行以人为本的理念

和谐的班级氛围能够促进师生之间形成和谐的关系,让学生在学习过程中善于解决问题。班主任的管理方式在对教学影响是非常大的,在当下以人为本的教育理念下,需要积极为学生构建出和谐的班级氛围。和谐的师生关系可以使学生在学习中形成良性竞争,让他们在学习与生活中遇到问题敢于寻求班主任的帮助。在对班级管理的过程中,要让每一名学生都能够感受到来自班主任的关怀,可以使教师与学生之间形成彼此促进的关系。比如,班级中有一个学生家庭状况很不好,在学习的时候经常会觉得很自卑,难以融入班级这个大家庭中。班主任要及时给予人文关怀,让他知道教师与同学对他都非常关心。还有在日常教学的过程中,班主任也可以组织学生参与相关的学习活动,通过这样的活动了解学生的学习情况,给予针对性地帮助。同时班主任要多鼓励家庭状况不好的学生积极参与学习活动,多给他们一些指导,让学生能够在学习中缓解情绪。班主任可以教导这类学生,在学习之中不能故步自封,大胆地走出自己设定的圈子,体会同学们之间的友好与关怀。通过以人为本的教育理念可以使学生感受到班主任对自己的关怀,促进班级管理的有效开展。

3.关注学生人格,有效践行以人为本的理念

不同的学生在学习中也会体现出不同的人格,尤其是小学生,在学习与生活中会过于注重自身的性格体现。以人为本的教育理念下要求解释注重学生的人格体现,给予学生更多的帮助,使他们形成正确的人格。班主任在开展班级管理工作的时候,就需要多加关注学生的人格,把控学生的学习态度。学生的学习思维与行为等都会受到其人格的影响,稍有不慎就会对班级工作带来很大的不良影响。所以,在应用以人为本的理念时候,必须注重学生的人格培养,通过把控学生各方面的状态对其进行良好的管理。比如,在学习的时候有的学生会表现出双重的人格,他会产生与其他学生有较大差异的学习表现。班主任在对他进行管理的过程中,不能一味纠正他们的错误,而是需要让他能够在同学们日常表现中明确正确的学习方式。有的学生因为受到生活环境的影响,具有胆怯、自卑、自尊心弱的人格,就需要班主任在他们无论是能力还是成绩提高时,适时地给予鼓励或者表扬,进而增强学生的自信心。而对于具有焦虑、自闭等特殊人格情况的学生来说,他们很难在遇到问题时自我疏导,班主任需要对他们耐心地引导,不能总是对这些学生恶语相向,更不能给予他们体罚。以人为本的理念下要求班主任对这些学生的人格进行多方面的分析,在他们身心发育还不健全的时候,考虑其自身的差异性。

结束语

总之,小学生在学习以及班级活动中会有不同的表现,究其原因是缺乏充足的分辨能力,在学习和活动中很容易受到外界所影响。因此在班级管理的过程中,需要充分体现以人为本的理念,加强培养学生的素质,引导学生形成正确的思维与意识,强化管理效果。

猜你喜欢

关怀人格理念
建筑设计应对低碳理念的相关思考
环保节能理念在建筑给排水设计中的应用
建筑设计应对低碳理念的相关思考
共产党人的人格力量
感悟关怀厚望 立志跟党前进
低碳理念在建筑设计中的融入
你是回避付出型人格吗?
远去的平凡背影,光辉的伟大人格
情倾赣鄱 殷殷关怀
珍惜信任 传递关怀