信息化背景下的小学语文教学

2020-11-25陈拥军

名师在线 2020年8期

陈拥军

（江苏省如皋经济技术开发区黄蒲小学，江苏如皋 226500）

引言

当前，互联网信息技术在快速发展，信息化在教育方面随之深入发展，网络作为一种新兴的教学资源被应用到教学中，不仅可以增强课堂的趣味性，而且能提高课堂效率。语文作为教育的基础性学科，与网络资源的深度融合，能够为其他学科与网络的深度融合发挥示范作用。信息化教学是较新颖的教学方式，虽然还有很多不足之处，但科学技术的发展，使信息化教学得到普及。

一、信息化与课堂教学深度融合的必要性

（一）互联网时代到来，微课成为教学潮流

随着互联网的发展，信息化成为现代社会发展的主流。在微课教学中，学生的主体地位得到了强化，有利于激发学生学习的主动性、积极性和创造性。在这种教学模式中，学生的知识不再局限于教师的教学，可以通过网络等多种渠道进行学习。学生在教师的帮助下自主获取信息、分析信息、加工信息，进而培养了其独立自主的学习能力[1]。

（二）有利于改善课堂氛围

以前的教学侧重于教师讲授，忽视了学生的自主学习特点。新课程改革背景下，学生的主体地位得到了加强，多元化的教学方法应运而生。教师要及时调整适应新兴的师生互动教学模式，按照具体情况灵活采用情景教学、任务教学及多媒体教学等方法。

（三）有利于激发学生的学习热情

信息化教学运用视频，声形并茂地展示教学内容，能集中学生的注意力，调动学生在情感上积极参与，激发他们的学习积极性，为新课教学奠定良好的基础。实践证明，最好的教学时机，莫过于学生对学习内容产生浓厚兴趣的时候。学生只有具备理想的学习状态，才能顺利解决情境中的问题，从而有效培养思维能力。教师利用网络资源，能让学生轻松理解抽象的问题，克服了过去单凭语言表达的乏力，而且可以进一步引导学生学习知识。直观形象的演示更容易激发学生的学习兴趣，引导学生逐一突破教学的重难点。

二、网络资源在小学语文教学中的应用

（一）创设良好的教学环境

语文课堂与其他学科相比，有大量的文字内容，每篇课文涉及作者的创作背景等，教师如果照本宣科地教学，则很难激发学生的学习兴趣。教师如果运用信息化教学方式，运用图片、视频、音频等进行背景介绍，便能提高教学的趣味性，调动学生学习的积极性。在朗读课文时，教师也可以在网络上搜索优秀的朗读片段播放给学生，让学生深刻体会课文想要表达的情感和中心思想，使之更加直观有效，也更加容易让学生接受。

（二）倡导合作学习

如今，学生思维成熟较早，能够熟练操作手机、计算机等电子产品。教师可以利用微信、QQ 等社交软件，为学生组织合作学习小组，让学生分享学习经验，培养学生的团队意识、增强班集体的凝聚力，实现共同进步[2]。教师将网络资源与课堂教学相融合，利用微课展示课本中有趣的片段，让学生按照小组模式来演绎这些片段。这样不仅能够让学生学习课本知识，增强课堂的趣味性，而且能提高班级的凝聚力，营造良好的学习氛围。

（三）丰富信息来源

很多课本上的知识，教师如果只用口头描述和板书很难解释得清楚。教师如果运用微课，不仅能够生动呈现课本上的知识，还能进行课外知识的拓展。例如，在向学生讲解“牛顿被苹果砸到头”的故事时，学生可以感受到牛顿的探索创新精神，也知道了牛顿发现万有引力的物理知识。教师可以通过多媒体生动地呈现万有引力这一物理现象，让学生了解课本以外的知识，拓宽了学生的视野。如今还有许多App 可以帮助学生学习，如果学生在做作业时遇到问题，当家长无法正确解答时，就可以运用这些App 来帮助学生解答，提高学生的学习效率。这样学生就可以学习到新知识，接触到更多课外知识，提升自主学习能力，获得更多信息[3]。

三、网络资源在小学语文教学中应用的意义

（一）营造良好的语文课堂氛围

教师利用网络资源，将课本上的故事用多媒体音频、图像展现出来，能够让学生真切体会课文所描述的内容、课文的中心思想和情感。例如，教学课文《圆明园的毁灭》时，教师可以播放相关影视片段，展示当时我国人民深受战争的苦痛以及受到了巨大的损失。在这样的教学方式下，学生感同身受，能够激发爱国意识，引发思考，从而充分体会课文表达的情感，积极参与课堂教学，提高课堂学习效率。