核心素养下小学语文识字教学探究

2020-11-25王艳丽

读与写 2020年19期

王艳丽

(新疆布尔津县布尔津镇白湖路小学新疆布尔津 836600)

前言

语文识字教学不仅关系到学生读写方面的提升，也和学生知识的积累以及认知能力是有内在联系的，当下核心素养成为了教育界的新词汇，就是在阶段性的学习中，让学生形成长期自我发展能力以及社会适应力，在识字教学中，教师要积极加强对核心素养的落实，让学生可以为未来的长期发展做好准备。

1.识字教学中理解文本的内容

在语文课中开展识字教学，并不是让学生单独进行汉字的认读，因为识字教学不是单独存在的，与读写是有着紧密联系的，通常是在读写教学中充分融入识字教学，这样可以让学生更好对汉字进行理解以及巩固。比如对《七律·长征》展开学习，其中有“逶迤、磅礴”等字词，学生对这些字词展开学习的同时，教师可以安排学生观看一些长征方面的视频和故事，让学生对这些词语加强理解，并让学生写出读后感，锻炼学生的写作能力。另外是在识字教学的实际开展中，教师要让学生活化生字理解，不断提升自身识字学习的效果，这样识字教学的开展才能取得更好的效果。因此识字教学中，教师将识字教学融入到一些语段和语境之中[1]。让学生可以对课文加强理解，同时也能让学生对汉字的学习取得更好的效果。

比如对《丑小鸭》展开学习的时候，其中的生字“孤”，本身是认读字，在展开识字教学的时候，经过对汉字的学习，不仅仅是让学生记住这个字，更重要的是理解课文中主人公的情感和遭遇。这样学生对汉字的理解就会更加深入，学习的兴趣也是会更强。教师可以借助多媒体，对汉字进行展示，让学生观察汉字在古文中的书写方式，学生经过观察之后，就会发现汉字的书写是有规律的。再比如“休”的学习，教师可以引入典故，是古代人们在劳作之后，会在大树下乘凉，休息，这就是这个汉字的由来，这样学生对汉字进行记忆的时候，就会自主展开联想。对汉字的理解就会更加深入，提升识字教学的实际效益[2]。

2.在识字中学习中国文化

文化传承是语文课中核心素养的重要内涵，教师要让学生在识字的基础上，实现对文化的学习以及传承，因为汉字是中国文化的重要载体，汉字的演变本身就是一种文化的发展，其中承载着诸多的历史故事以及传统文化。因此识字教学的实际开展中，教师要注重的不仅仅是学生对汉字的学习以及书写，还要借助识字教学这个平台。让学生可以加强对中国文化的深入学习，提升文化传承的意识[3]。比如在学习《数星星的孩子》其中“数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人”，这其中就有“汉”这个字，教师不仅要让学生识字，还要借此让学生了解到更多的拟任，要知道汉朝时期，古代中国是在世界上影响力最大的，军事、经济以及农业等，都是在世界上最先进的。因此在当时很多的国家都会到中国进行学习，在当时汉朝流传很多的礼仪，在今天还被沿用。这样学生就会形成浓厚的兴趣，然后借助网络工具，对这些知识进行搜索以及了解。借助识字教学的高效学习，学生可以不断去了解一些传统文化，从而丰富学生的知识面，并让学生语文素养实现不断提升。教师可以运用游戏教学，让学生在游戏中，提升对汉字的认知，并学习到更多的传统文化，提升教学趣味性。比如可以在“你比我猜”的游戏中，让学生模仿汉字形态和典故，教师可以穿插相关的知识，让学生在游戏中，学习到更多的内容。

另外是教师要借助识字教学，不断让学生形成文化传承的意识，需要让学生明白文字对国家的重要性，并经过识字学习，学生会感受到中华文化的魅力，提升学生的民族自豪感。让学生观察汉字自古以来的演变，其中蕴含的不仅仅是文字的发展，更重要的是随着社会在发展，文化也是在随之变化，不断有新事物加入进来，也有一些东西被取代。教师要让学生不断了解到传统文化的深厚底蕴，从而提升学生对汉字的学习积极性。

3.识字教学中形成良好的品格

新课标指出，语文课中要注重对学生品格的提升以及情操的陶冶，让学生形成不错的品格修养。这个要求对教师也是一种挑战，识字教学中教师要对学生展开适当的引导，促进学生品格的发展。教师可以结合学生学习生字的一些特点，对学生展开适当的教育，让学生可以形成不错的学习习惯，提升自身的素养。比如在对“懂礼貌、尊父母”等生字的时候，教师可以将“教”和“改”作为例子，让学生观察这些汉字，都有一个反文旁，这是为什么呢？教师让学生进行观察，并将汉字的古文写法用多媒体展示给学生，学生可以进行了解，并让学生进行思考，若是自己犯错的情况下，父母要用武力方式来解决，还是讲道理，你会进行改正。这样学生学习到的不仅仅是汉字，也明白懂得承认以及改正错误的重要性，并让学生在做人处事方面学习到道理。教师要借助识字教学的平台，让学生学习到更多的人生道理。

4.在识字教学中培养语言分析能力

语言分析能力也是非常重要的语文素养，识字教学中，学生就不断接触到一些形声字，很多的形声字外形比较接近，这样在识字教学的实际开展中，教师可以呈现出一些对比性画面，让学生可以对汉字进行区分，从而更好地形成分析能力。比如“休”、“体”就是比较相近的汉字，可以让学生经过对汉字的仔细观察，并让学生理解其中的内涵，了解汉字背后的典故，这样学生就会对汉字形成十分深刻的印象。教师可以借助多媒体教学的方式，让学生用直观的方法进行观察，提升学生的印象。