小学语文阅读课教学策略探究

邱海丽

(广西藤县教学研究室 广西 梧州 543300)

小学语文阅读课是朗诵教学、字词教学以及写作教学的综合教学，它可以提升学生的语文学习能力和自主思维能力。现代语文教学对小学语文阅读课教学也有了更高的要求，小学语文老师的教学理念和方法也需要创新和改革。为了提升阅读教学效率，老师一定要结合小学生的思维、兴趣、能力制定出更有效的小学语文阅读课教学方法。

1.当前小学语文阅读教学存在的主要问题

1.1 教学模式比较单一，缺乏生动性。受传统教学方式的影响，目前的小学语文阅读教学模式比较单一，缺乏生动性。有很多老师虽然在课前都有认真的备课，去设计教学案例和教学方法，但是在小学语文阅读教学过程中，老师会面临很多的问题，导致先前设计好的教学案例和教学方法无法有效的执行，面临这种情况老师会显得手足无措。而教学课堂时间有限，有一些老师会忽略学生的能力，盲目的赶教学进度，导致学生无法真正理解课堂内容[1]。学生一旦在课堂中出现不懂的问题，就会出现脱节，便很难再听进课堂内容，课堂里的学习氛围和活跃度也变低了，导致整个小学语文阅读课教学的质量变低。

1.2 教师没有采用合适的教学模式。在小学语文阅读教学过程中，老师和学生之间的互动少，没有充分调动学生的学习热情，导致教学效率不高。有一些老师为了改变这种封闭式的传统教学模式，尝试在小学语文阅读教学过程中加入开放式的教学模式，把教学课堂上的大部分时间留给学生，让小学生去自主的学习和探索[2]。但是这种模式一旦掌控不好，就会变得散漫无纪律，学生只是应付而已，并没有真正的去探索和学习。这种状况说明小学生的自主学习意识还不够强烈，学生和老师的定位没有得到正确的认知，老师在课堂上的引导作用没有发挥出来，而学生的学习兴趣也没有被激发出来。面对这些小学语文阅读课教学中存在的难题，小学语文老师不应该去一味的责怪学生，而是去想如何制定适合学生的教学方案，来促进小学生的学习兴趣，进而提高小学语文阅读的教学质量。

2.小学语文阅读课教学策略探讨

2.1 注重培养学生的阅读兴趣。学习兴趣是直接影响学生语文阅读的学习能力和积极性的，所以，老师在语文阅读课教学活动中，要重点培养学生的语文阅读兴趣，激发学生的学习兴趣。老师要结合学生实际来创建出合理有效的教学方法，引导学生自主的学习能力，锻炼学生的自主阅读能力和思维能力，培养学生的语文综合素养。老师也可以组建学生进行小组合作学习探讨，针对课程内容进行探讨并提出的问题，让学生以小组的形式进行讨论和分析[3]。教学案例：在部编本二年级下册《小毛虫》的阅读学习中，老师可以引导学生构建阅读情境，通过文章中的强烈对比点，引起学生的共鸣。在教学过程中，老师要指引学生体会到小毛虫破茧前和破茧之后的外表变化，并且加以比较，组织学生分成小组讨论，讨论完之后站在自身的角度来讲述一下对美和丑的不同见解。在教学课程前，老师先准备一些毛虫和蝴蝶图片，吸引学生的兴趣，让学生去观察，然后比较两者的不同，当学生看见图片中的小毛虫在树枝挪动的样子，老师可以在这个时候问学生:“你们喜欢小毛虫吗?”课堂立刻就热闹起来，学生纷纷举手，通过这种情境教学，从学生的学习兴趣出发，将学生的学习热情融入到小学语文教学课堂中，引导学生积极融入到语文阅读的知识里。

2.2 以学生为主体，构建和谐的师生关系。老师在开展阅读活动时，要转变原来的教学理念，从教学目标和教学案例开始，都要有新的教学创新方法。不再是单一的关注学生阅读能力的提高，还有阅读成绩提高的传统思想，由过度的追求教学结果，到开始关注小学生语文阅读教学过程中的全面发展，由“关注结果”到“关注过程”的转变。小学语文教师要去采用更全面的教学方法，去重点关注学生语文阅读的全面发展，让小学语文阅读课的教学理念发生改变，老师在教学过程中要更注重培养学生的阅读思维能力，小学语文老师需要通过新的教学方式，去进一步提高学生的语文综合素质能力。由“老师为主体”转变为“以学生为主体”，小学语文老师可以通过对现代教学观念去引导学生在语文阅读课教学中的主体位置，去挖掘学生的自主学习兴趣，让学生积极的参与到小学语文阅读课中，发挥他们的主体作用，提高学生的语文综合素质能力。在开展相关教学活动中，老师一定要结合学生的兴趣特征，来制定相关的教学方法，全面提升学生的学习积极性和语文阅读能力，促进学生语文阅读综合水平的全面发展。除此之外，学生和老师之间也要形成和谐友好的师生关系，老师应该利用教学活动和课余时间和学生多交流，通过谈话来了解学生的心理状态和学习难题，这样不仅可以及时的帮助到学生，还能建立一个良好的师生关系，进而帮助小学生养成良好的语文阅读习惯，给学生今后的语文学习奠定基础。

2.3 优化教学手段,提升阅读效率。新时代的互联网发展越来越好，电脑和多媒体成为了提高教学效率的有效方式，这种方式打破了传统教学方形式，通过多方面素材的汇集让语文阅读教学课堂上的知识内容更全面[4]。如今，多媒体已经在学校中全面使用，成为了辅助教学的主要设备之一。多媒体的教学方式能更有震撼力，能吸引学生的兴趣。多媒体的好处很多，它不仅可以代替黑板，而且他的语文信息搜索更快，可以呈现出画面和声音，能吸引学生们去观看，让学生能自主的进入到学习状态，在多媒体里探索知识。多媒体对学生的阅读感知、文章理解也起到重要性的作用，而这种多媒体教学方式也和新课改理念不谋而合，是促进学生提升阅读学习能力的基础。在小学语文阅读课教学过程中，常常会出现一些很难理解的古诗词，而古诗词又是语文教学中比较难传达给学生的知识点，所以，为了帮助学生更容易体会到诗词的意境，老师可以有效运用多媒体教学。例如：在教《村居》这首诗词时，老师可以提前运用多媒体制作出教学课件，向学生展示一张张平凡质朴、恬淡安静的乡间风景图片或者视频，让学生体会到诗词中的意境，理解作者对舒适的生活和对美好田园生活的向往。通过多媒体教学方式，让学生能非常直观的体会到古诗词的含义，了解作者所要表达的意境。

3.总结

培养小学生的语文阅读能力是一项非常重要的教学任务。小学生阅读理解能力的提升不仅可以提升学生听说写的能力，还能为其之后的各科学习打下一个好的基础，增加解析题意的能力。所以，老师一定要运用有效的教学方法去提升学生的阅读兴趣、阅读能力，并且让学生体验到学习语文的乐趣所在，从阅读中体会到这门学科的重要性和价值所在。