高中语文教学发展学生核心素养小议

周玉庆

(甘肃省临夏中学 甘肃 临夏 731100)

作文是高中生面对的一项学习输出任务，也是高中语文教师教学内容的关键组成。由于高中生学习科目多、压力大，而写作需要素材的积累与灵感的闪现，这使课余时间不足的高中生在面对语文写作时一头雾水、不知从何处下笔，因此套用模板、陈词滥调等成为高中生写作中常见的不良现象，高中生的语文核心素养现状堪忧。为了扭转这种畸形的写作状态，语文教师应当从改良课堂写作教学模式出发，着眼于多样化的教学方法，以满足不同学生的写作需求，让学生真正体会到写作的魅力，从而养成自主写作的良好习惯。在多元化的写作教学模式中，学生的语文核心素养是教师应当关注的重点，即教师不仅要让学生掌握写作技能，使学生有话可说、有内容可写，还要提升学生写作的敏感度，纠正部分学生认为写作只是考试需要等错误观点，让写作真正融入学生的语文生活、内化为学生的文化素质。

1.高中语文多元化写作教学模式与发展学生核心素养的联系综述

发展学生的语文核心素养是高中语文教学尤其是写作教学的重要目标之一，学生核心素养的培育与提升贯穿于语文教学的始终。语文核心素养具有一定的基础性，写作教学体现了其基本要求，成为培育学生语文和核心素养的重要途径。学生进行写作练习就是将头脑中的思想转化为具体可感的现实文字，展现出他们对内心世界和外部存在的个性理解，有助于个人文化素养的提升。在遣词造句的过程中，学生的理性思辨能力得到了发展，能够组合文句来传达自己的思想，促进思维的运转。另外，当学生的写作能力发展较快后，驾驭语言文字的能力也会得到提高，从而能在单纯的写作叙述中凸显个人风格，懂得给文章赋予艺术美感，这又进一步发展了他们的审美能力。可以说多元化的写作教学模式与学生核心素养培育息息相关，卓有成效的写作教学策略能够拓展学生协作学习的延伸空间。

2.高中语文多元化写作教学模式在发展学生核心素养时的教学原则

2.1 多种写作教学策略相结合原则。写作课的主体部分是教师的讲解与学生的演练，一般是教师先讲、学生后写，学生的写作内容、写作方法都与之前教师所讲的密切相关。写作对高中生而言仍是难度较高的部分，单一的课堂教学模式不仅无法激发学生的写作激情，而且会使课堂教学氛围沉闷、有问无答，不利于写作教学效率的提高。而多元化的高中语文写作教学模式遵循了多重教学策略并举的教学原则，为课堂融入了丰富多样的教学形式，能够满足不同学生的写作学习需求，如在教师讲授之外开设互评环节、教师讲述与多媒体资源应用相结合、发动课堂讨论等。多样化教学策略的综合利用有助于丰富课堂教学形式，适应不同学生的学习习惯与需求。

2.2 多练精讲原则。很多写作不太好的学生通常把写作能力看作是一种可遇而不可求的天赋，实际上写作能力是可以通过训练来培养和提高的。因此，教师在教学过程中要对学生多加鼓励，为学生留出充足的写作训练时间，让他们多加练习，提升写作能力。写作训练是一项消耗脑力与体力的活动，而一般的作文课基本上是两个课时，学生的练习时间比较紧张。基于这种现实情况，教师可以采取精讲多练原则，在作文教学中抓住要点，把握核心教学内容，以确保课堂效率，此外还要合理安排学生的写作时间，让他们多练习、多交流，从而发现问题并有针对性地解决问题。若时间比较紧张，教师在精心讲解的基础上可以采取段落写作的教学方式，让学生根据题目来写一段话或几段话，有目的地训练学生的写作能力，对于学生的薄弱环节要提高训练强度。

3.利用多元写作教学发展学生核心素养的可行路径

3.1 更新世时，锤炼作文素材。写作教学方法千变万化，写作教学内容充实多样，但高中阶段语文写作教学的重点仍然是议论文写作。议论文也可以称作说理文，主要考查学生理性思辨、运用素材、驾驭系统语言的能力，其形式规范有度、评价标准相对客观，是写作教学课的重点内容。在现代社会飞速发展的今天，时事成为高中议论文写作教学中不可或缺的部分，许多议论文的题干都以时事新闻为引子来暗示作文主题。因此，学生应多了解时代热点，关注时事内容，在写作中锤炼语文素材，做到游刃有余。如有关人格高尚的议论文，学生可以联想到感动中国人物、时代道德模范等；有关不良社会现象的议论文，学生可结合最近的相关新闻加以阐述，使习作内容富有时效性、新鲜感，让人耳目一新。

3.2 生活教学，注重联系实际。高中学生的人生阅历有限，因此他们在作文中传递的内容和思想基本都会着眼于自己的日常生活和学习活动。语文教师要考虑学生的这种学习实际，在写作教学的过程中渗透生活化的教学策略与方法，指导学生要写有定法。应试作文也是如此，教师要特别关注学生作文的完成度和完整性，即使学生文思泉涌也不能写得天花乱坠，文章最好通俗易懂、主题鲜明，与实际生活关系密切。教师要引导学生体味生活中的点滴，懂得从生活中提炼素材，这一点在记叙文写作练习中需要格外注意。此外，若语文写作的主题比较宏大广泛，则作文最后应联系个人实际，如高中生应该为实现远大理想做哪些工作，而不是空言空语，这种对实际感的应用与追求是语文核心素养得以发展的重要促进因素。

4.结语

高中语文多元化写作教学模式的应用体现了写作教学的灵活性，语文教师在写作教学过程中要立足于学生的写作实际，在分析和总结学生常见问题的基础上有针对性地综合写作教学策略，让多元化的写作教学模式丰富课堂教学内容、提升课堂教学效率、促进师生关系，进而最大化地提高学生语文核心素养的培养效果，为夯实学生的写作能力奠定坚实的基础。