以李白的作品为例浅谈高中语文课程整合策略*

袁利杰

(安徽省临泉第二中学 安徽 阜阳 236400)

课程整合是指将学科中不同的内容进行恰当的汇总，然后设计出相应的教学手段，以提升授课效率。高中语文书本中，古诗文所占比重较大，学生理解起来会有一定的难度，使之产生了倦怠的情绪，不利于其核心素养的提升。教师要及时反思，从转变自身理念开始，运用课程整合，找到其中的联系，优化教学思路，以提升学生核心素养为方向，设计出具有文化内涵授课方式。学生在全新的课堂环境中感受到语文的魅力，愿意去探究更深的内容，锻炼了其综合能力，使之核心素养得到提升。

1.以核心素养为方向，找到切入点

以往的语文教学中，教师都是将知识硬生生地塞进学生的脑中，没有顾及其真实的意愿，使之产生了抵触的情绪,教师在授课时感到吃力，学生对知识的掌握也较为零散，整体的教学质量不佳。面对这种情况，教师在反思后找到古诗词中的内涵，以核心素养为方向，开始运用课程整合的方式，兼顾必修与选修的内容，找准切入点，让学生感受到浓厚的文化情怀，形成正确的观念。在新的环境下，学生放松了心情，跟着教师的授课节奏，理解了诗文的内涵，体会到了作者想表达的思想，提升了教学质量。例如，可以将李白的《蜀道难》和《将进酒》进行整合教学，感受其中热烈奔放的感情，更好的理解李白的思想和人生追求；再如，将李白的《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》进行整合教学，可以让学生更好的感受诗仙李白豪放飘逸的浪漫主义风格。如此引导，教师将课堂主角的位置还给了学生，使之有了思考的时间，较为轻松地找到了几首诗的异同，也感受到了李白想表达的人生观，还有其浪漫的风格。教师合理的引导，使学生更好的理解李白的个人价值和写作特点。教师还可以借助多媒体展现出诗歌当中的景色，让学生融入其中，探究字句里的内涵，逐渐提升其鉴赏能力。

2.课程整合下，锻炼自主学习能力

高中学生已经有了自身的想法与做法，授课时教师有所忽略，对其的要求略显强制性，使彼此之间的隔阂加深。为了改变这种形势，教师转变了思想，开始使用课程整合的新模式，深入挖掘李白诗词中的内涵，有方向的引导学生去思考，锻炼其自主能力。教师可以提出多个问题，让学生一步步地找到答案，使之感受到一定的成就感，不会再抵触晦涩难懂的古诗文内容，从而提升了授课质量。以往在课堂互动中，教师所提的问题都是在书本中直接可以找到答案，不利于学生思维能力的提升。教师要巧妙的设计问题，根据学生的不同层次，做到合理的引导，呈现阶梯式教学，使之能打开思维的空间，跟着授课节奏找到答案。对于重难点，教师还可以设计出多个答案，让学生结合诗文去判断，然后做出选择，使其自主能力得以锻炼，在日后可以轻松解决语文问题。例如，在学习选修的《越中览古》这一诗词中，教师可以作适当拓展，将其与李白的另外一首《苏台览古》联系在一起，通过师生讨论交流可知，两首都是览古之作，主题相同，题材相似，但前者着重写昔日之繁华，后者侧重于今日之荒凉。由此明确，同样是为了抒发今昔盛衰之感，其表现手段又各不相同，可见李白变化多端的艺术技巧。而后，教师可以提出问题“现在给同学们两个选项，看看哪一个对。第一，这首诗前三句为一组，末句独立，是以现在的荒凉衬托往日的盛世；第二，诗人通过吴王的生活情境，预见到了越国的失败。”学生通过对诗文的思考，明白了第二个是错的，因为作者并没有写到吴王的生活。在这些问题的思考中,学生的自主能力得到了提升。教师在进行课程整合时，不仅是为了提升学生的核心素养，还是对自身专业水平的一个考核，使之看到讲述中的优缺点，有方向地去优化，以提升教学效率。

3.延伸课堂内容，深入探究

教师在进行课程整合前，要注意同类的组合，也可以选用多种方式，例如，可以将李白与杜甫的诗文做比较，那么会加深学生的记忆，使之在对比中吃透所学内容。例如，通过与现实主义诗人杜甫诗文的对比，可以让学生更好的感受到李白将想象、夸张和神话融为一体的浪漫飘逸的风格。对于教师而言，教师可以在实践中做创新的尝试，延伸课堂内容，使学生对语文重燃热情，愿意去探究更深的内涵。学生在新的课堂环境下，也能放松了心情，融入到诗文的情境中，去感受作者想表达的情感与思想，从而提升自己的认知能力和水平。教师在授课时与学生互动，了解其真实的需求，以及目前对知识的掌握情况，有利于改进整合方式，提升其核心素养。教师鼓励学生对自身进行评价，拉近彼此间的距离，做到民主，使之愿意跟着授课节奏，释放出综合能力，提升教学效率。

结束语

在高中语文课程整合的模式下，教师不断探索，根据自身的实力，设计出最恰当的授课方式，以满足学生的真实需求，提升其核心素养。教师在实践中不断反思，结合学生的实际情况，优化课程整合模式，使之感受语文的魅力，体会到多种情感，能将所学内容合理运用，以提升其核心素养。学生在课程整合中，融入到语文知识里，使之感受到身边的美，形成正确的观念并付诸于行动，愿意跟着教师的节奏去探究更深内容，有利于其核心素养的提升。