试论提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

2020-11-25褚雨霏

读与写 2020年19期

褚雨霏

(贵州省贵阳市南明区蟠桃宫小学贵州贵阳 550005)

在此阶段的语文阅读教学中，要求学生逐渐从认识字句开始向理解文章中心思想、把握文章整体脉络方向转变。所以，在小学四年级的语文教学中，着重提升学生的阅读能力具有重要的实践意义。笔者通过对以现有文献资料以及自身教学实践，总结出了以下几个方面的提高建议：

1.寻求阅读乐趣，激发学生阅读兴趣

“兴趣，是最好的老师。”教师在引导学生进行语文课程学习的重要前提，也是培养学生的学习兴趣。在小学阶段，学生的认知理解能力还处于充分培养和发展的重要阶段。但由于低年级阶段，语文阅读都以识字认词为主要教学目标，让学生逐渐开始对阅读学习产生抵触，不再对阅读学习产生浓厚兴趣。这时，则需要教师以培养学生阅读兴趣为目的，引导学生寻求阅读学习中的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。例如，教师在讲授人教版小学语文四年级上册《观潮》一文时，就可以首先在上课之前利用多媒体给学生播放一段关于“钱塘江大潮”的视频。教师可以以视频为切入点，询问班级同学在看完视频后的感受和想法，邀请学生起来回答，在引导学生对“观潮”内容感兴趣时，着重切入课文内容，激发学生的阅读兴趣，帮助学生寻找课文阅读中的乐趣，才能跟深层次提升学生的阅读效率。

2.以朗读为基础，全面把握文章感情基调

语文学习中，对于学生阅读能力的培养不仅仅局限于学生对于文章的理解能力，对于学生“读”的能力提升也是非常重要的。朗读，能够将文章整体的感情基调、思想感情充分表达出来，同时在朗读的过程当中，也能够充分理解作者所想要表达的情感。所以，朗读也是提升学生阅读能力的重要方式。小学四年级的语文教材开始引入部分相对较有深层含义和内部结构分析的文章，需要学生通过朗读的方式，真切感受文章内容和深意。例如，教师在讲授人教版小学四年级下册《触摸春天》一文时，就可以首先带领学生通篇朗读全文，以朗读为基础把握全文的感情基调，理解全文所要表达的思想感情。《触摸春天》一文主要讲述了一个叫安静的盲女孩，心地善良。在触摸春天的过程中，意外的捕捉到一只花蝴蝶。全文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。学生在朗读时更能够深切体会“安静”的内心诉求，体会到安静对于春天的向往。

3.以字句解析为重点，提升学生阅读能力

整篇文章是由一字一词、一句一段的联结组成的，学生只要清楚掌握了文章的字词特点，抓住文章内核心字词所要表达的内涵，就能够对整篇文章的理解起到辅助作用。所以，对于一篇文章的整体阅读和理解，不能仅仅以全篇内容的理解作为教学目标。而应当纵观文章的总体结构，注重文段内容的细节理解和分析，只有将文章中的各项具体细节词句都解析透彻之后，对于文章的阅读才算是完整且全面的。例如，教师在引导学生解析人教版小学四年级上册《为中华之崛起而读书》一文时，就可以先让学生自行寻找文章的核心字词，并加以理解和认识之后，教师再通过学生的认识和把握加以引导。整篇文章主要描述了周总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了周总理为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。教师在引导学生阅读时，应当注重“崛起”二字，让学生真正意识到读书的重要性。

4.以阅读素材为载体，拓宽学生阅读面

在学习到较多阅读技巧后，学生就拥有了自主阅读的能力。四年级的学生的语文能力已经有了一定基础，可以自行阅读部分文章。在提升学生阅读能力的过程中，也应当引导学生扩充自己的阅读量，拓展自己的阅读范围，进而提升自己的阅读水平。但是在选择阅读素材的时候，不应当盲目选择，而应当进行科学合理的分析后，在确定阅读素材。教师也可以在学生选择阅读素材的时候，提供一些意见，根据教师经验，为学生选择课外读物，以拓宽学生的知识面。例如，教师在引导学生学习完人教版小学四年级上册文章《爬山虎的脚》后，就可以推荐学生在课外阅读时可以选择类似于《昆虫记》《海底世界》等科普类的书籍，培养学生的发散思维，巩固生活中的基本常识，提升其自身的科学知识水平，同时也能够感受其他风格的文章体裁，拓宽学生的阅读面。