基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

李 霞

(甘肃省庆阳市宁县开发区中学 甘肃 庆阳 745217)

引言

学习好语文是学生学习和接收新鲜事物的重要前提，同样为学习其它学科提供了有效方法，在提高学生学习能力和全面素养等方面起到了关键性作用。而基于核心素养导向下的小学语文教学，要求教师在实际教学中更要注重将书本与实际相融合，促使学生能够在身心等多方面获得提升，不断完善学生的人格品质。因此，教师在教学中要从语言表达、思维创建等多方面开展教学工作，让学生们能够更好地发掘自身优势和潜力。下面，就小学语文教学的内容来深入研究如何在核心素养导向的前提下更好地实施教学。

1.核心素养导向下开展小学语文教学的注意事项

基于核心素养的导向是在新的教育变革下提出的新方向，使小学语文教学和以往传统模式相比发生了很大的变化，在讲授的过程中不仅关注学生在基本能力方面的培养，还更注重对学生实践表达能力的培养，从而使学生能够获得更为全面的发展。

1.1 需要加强学生对组织语言的练习，培养学生的语言表达能力。学生语言构建能力的培养要在特定的情景设定中进行，让学生们感受到身处在不同的环境当中应该如何正确运用语言，这样才能增强学生对于词语如何准确表达的认识。

1.2 培养学生的思维创建能力，促使学生们形成好的语文学习方法。提升思维创建的能力有助于促进学生对文本内容的理解，加强学生对学习内容的感悟，在思维创造上有明显的提升。

1.3 提高学生的情景想象能力，从而实现学生提高自身想象力与审美观念的目的。通过对不同情境的学习，让学生们更好地感受到语文带来的美以及作者想要给人们所表达的更深层次的情感和体悟，进而增强学生对文字的鉴赏能力以及对主旨思想的认知和感悟能力。

2.基于核心素养导向的小学语文教学策略

核心素养导向下的小学语文教学，要求在小学生的自身修养和实践做事能力方面取得成就，其中囊括了阅读、写作以及言谈等能力，因此，对小学语文教学工作也要做到精益求精。

2.1 丰富课堂教学的情感。语文学科涉及的内容是非常丰富的，学生在对语文学习的不断深入中可以感受到不同事物所传达的情感表达。目前小学生都普遍存在着上课时无法做到精神集中，学习的热情和积极性提升不上来等现象，因此要求小学语文教师在讲授课程的时候首先自身要激情饱满，以此来影响学生，有助于提高课堂的教学效率。对于课本中常出现的内容，教师也应学会与现实中存在的事物相联系，以此来便于学生的理解，充分感受到书本知识给自身带来的情感和作者所想要表达的情境。

2.2 积极引导学生参与课堂讨论和交流。教师在开展小学语文教学中，要让学生自主热情地参与到教学活动中，让学生感受到自我价值能够得到认可，能够充分发挥“小主人翁”的积极影响。在教学活动中学生们对于知识的讨论中，对同一事物发表各自的想法，对新知识的学习要充分探讨，不但可以使小学生的语言能力得到促进，还能够让学生对该知识点的理解变得更加深刻，不易遗忘。在课堂交流结束后，教师通过让学生们阐述来增强学生对于不同情境设定的能力，实现思维发散式创建。

2.3 改变课堂传统的教学模式。基于核心素养导向的小学语文的教学模式和以往传统教学方式相比不同的是，它更强调学生与教师的互动性，以及学生的语言能力在实际应用中的具体表现。因此，新模式下的教学活动要摆脱已有的学校课堂这一地点局限性，采用更加开放式的教学模式，让学生们对新知识的接受更为深刻，对事物的认知更为清晰：例如，当讲到雪或者雨等自然现象时，教师可以通过让学生们户外进行观察的方式亲身感受，来使其加强对新鲜事物的认知；当讲授有关历史的事物时，可以通过带领学生观看相关多媒体视频和参观博物馆等形式进行讲解，有助于提高学生对该知识点的了解。

在日常教学中，教师应秉承在培养学生核心素养导向的相关要求下，开展积极有效的教学活动。通过针对性教学活动来不断提高小学生的语言能力，使其能够为提高自身的文化修养打下良好的基础，树立正确的价值观念，让学生们在语文教学中不仅能够收获到丰富的文化知识，还能够通过教学取得更大的收获。

结束语

新时期教育改革的大背景，要求小学语文教学要在符合核心素养导向的前提下进行深化和开展，它是提升小学生整体文化修养的重要一步，同样也是小学语文教学未来发展的主要方向。要想实现这一目标，需要教师和学生们的共同努力：不仅需要教师对学生们进行听、说、读、写等方面的基础性教育，还要深入发掘学生自身的优势和潜力，培养学生在语言运用和思维创建等方面的能力，使其在教师的有效指导下循序渐进地提高自身的语文核心素养。