探讨初中历史教学中史料细节的运用

赵海燕 河北省张家口市蔚县城第四中学

史料是对历史教学的补充，科学合理的应用史料资源可以更好丰富学生的历史知识储备，其对于学生的成长以及发展有着重要的促进作用，在历史教学中教师应当结合学生的实际情况，科学合理的应用史料，展示知识学习的趣味性，使得学生切实有效感受到历史之美。

一、初中历史教学中史料的作用

（一）可以有效激发学生学习兴趣

兴趣是学生知识学习的基石所在，在学习和探索知识的过程中影响兴趣的原因可谓是多种多样，而兴趣培养的路径同样十分多元，兴趣对于学生的学习发展有着重要推动作用。在历史教学中，史料相较于教材内容来说，表现形式更加多元，比如说史料可以是图片、文字或者是实际物品等等，其载体丰富多元，可以更好的激发学生学习兴趣，使得学生们感受到历史知识学习的趣味性，让他们忍不住想要透过史料探究其背后发生的历史。

（二）帮助学生正确认识历史规律

历史虽然是初中生所学习的基础科目，但是其教学内容过于严肃，需要死记硬背的知识点比较多，学生在学习时容易产生厌烦之情，学生对于历史发展规律的认识普遍不够深刻。而在正式教学的同时，适当补充一些有关于历史规律方面的史料知识，可以使得学生脑海中的知识系统化，使得学生对历史知识有系统的感知，这样可以加深学生对于历史规律的了解和认知。

二、初中历史教学中史料细节的运用策略

（一）在适宜的时间运用史料

史料的运用对于教学工作的发展有着重要的引导作用，课堂上教师可以适当的运用史料，剖析史料的细节内容，但是在具体应用过程中，教师也需要选择合适的时间运用，如果时机选择不恰当，那么可能不仅难以有效的调动学生学习积极性，反而还会产生适得其反的效果，不利于学生知识的提升与积累。因此，在应用史料时，教师也应当慎重，不能贸然应用，要充分考虑当前教学内容是否有应用史料的必要性，如果准备应用史料资料，应当如何加以运用，才能帮助学生更好的学习和探索历史知识，展现历史知识学习的趣味性。比如说，在学习南宋时期的历史时，教材上提到岳飞是一名民族英雄，但是就是这样一名民族英雄，最终却被自己所效忠的统治者杀害了，书上并没有完整的讲解岳飞遇害的经过，许多学生受到电视剧以及民间故事的影响，认为岳飞之死是由秦桧一手造成的，认为秦桧是一个不折不扣的奸臣，甚至认为秦桧是金国派来的奸细等等。那么在教学这部分知识时，教师就应当想办法扭转学生固有的认知，适当融入史料，让学生对于岳飞之死的始末有更加深入的了解和认识，明确该悲剧事件背后发生的深层次原因，帮助学生树立正确的历史观念。

（二）激发学生的历史学习兴趣

兴趣是学生探索和发现知识的催化剂，如果说学生对于教师所讲解的历史知识以及运用的史料不感兴趣，那么史料细节作用就无法有效发挥出来，学生的学习积极性也无法得到有效提升。因此，在具体的史料应用环节，教师还应当仔细观察学生的课堂表现，了解学生对于史料的感兴趣程度，然后有针对性和选择性的应用史料，丰富教学内容。比如说，在讲解“虎门销烟”这一段历史的时候，教师可以让学生先自主搜集史料知识，了解究竟林则徐为何要开展虎门销烟运动，其背后深层次的影响是什么，对于后来的历史发展走向影响如何等等，这样的话，在正式的课堂学习中，学生对于相关知识也将会有更加系统的感知。

（三）史料的融入应适量

在初中历史教学中，史料的融入虽然可以有效的丰富学生历史知识，使得学生感受到历史知识学习的趣味性，提升学生的历史综合素养。但是，在具体应用史料时，教师还应当注意到史料的应用并非是越多越好，过多应用史料，可能会对教学进度产生影响，削弱教材的影响力。与此同时，史料内容过多，还会对学生的独立思考与判断能力产生影响。所以说，在应用史料，挖掘其中所蕴含的细节时，教师不能过于急躁，一次引入大批量的史料资源，而是要深入的对教学内容进行分析，明确何种史料适合在课堂上应用，然后科学合理的影响。

总之，初中历史教学中史料的作用与价值不言而喻，其可以帮助学生深入的感知历史的趣味性，进一步补充学生的历史知识，对课堂教学进行适当延伸，在初中历史教学中教师应当正视历史的作用与价值，做好教学引导工作，丰富学生的历史素养。