小学英语教学中的信息技术应用

房飒 湖北省荆州市洪湖市新滩镇小学

结合目前教学现状来看，小学英语教学仍存在问题，使教学效果难以提升。因此，在开展小学英语教学过程中，教师要将多媒体合理引入，利用信息技术的优势，立足于课堂，为学生设计出有针对性的教学方案，为学生创造良好的学习环境。同时，教师要站在学生的角度考虑，尊重学生学习地位，给予学生更多的自主学习时间，使其成为课堂学习的小主人，进而实现科学与教学相统一，提升学生学习效率，推进小学英语教学的发展和改革。

一、将信息技术应用于小学英语教学的重要性

（一）符合新课程改革的要求

客观而言，将小学英语教学与信息技术相结合，能够为小学英语教学注入一股新鲜的“血液”，给英语课堂的现代化建设指明方向，符合新课程改革的大方向。

（二）创新小学英语课堂教学的模式

小学阶段的学生普遍年龄较小，缺乏自制力。传统的小学英语课堂教学较为枯燥，通常都是“灌输式”教学，学生的英语学习兴趣和探究欲望始终无法得到有效激发。教师借助先进的信息技术，能够创新小学英语课堂教学的模式，让学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学科核心素养。

二、信息技术在小学英语教学中的应用现状

（一）教师信息素养较弱

学生学习的主要阵地是课堂，而教师是实施教育的主体，因此，教师的教学方式和教学内容对学生学习效率起着重要的作用。但是，在实际教学过程中，大部分教师信息素养比较弱，不能合理操作多媒体，让这种教学方式流于形式，无法发挥多媒体的应用价值。

（二）忽视学生学习地位

新课改更加强调学生学习地位的重要性，受传统教学的长期影响，教师占据了课堂主导地位，学生对教师的依赖性较强，更多的是机械地跟随教师的思路学习，导致学生学习思路受到阻碍。

（三）教学评价体系不够科学

在以往教学评价过程中，教师将更多的注意力放在了学生学习结果的评价上，忽视了学生学习过程评价的重要性，进而失去了教学评价的意义。

三、小学英语教学中的信息技术应用

（一）借助微课教学法

“兴趣是最好的老师”，在新课程改革的背景下，教师若想激发学生的英语学习兴趣，就可以利用微课教学法，为学生营造优质的英语学习氛围，进而让学生在视频、音频及图像的视听过程中调动感官，全身心投入英语学习中。例如，在We love animals单元的教学过程中，教师可以精心制作一个关于野生动物的微课视频，给学生展示野生动物的外形、生存环境，激发学生对教材英语知识的兴趣与探究欲望。接下来，教师可以结合教材内容，开展知识点的教学，让学生对动物更加了解，无形中让学生养成从小热爱动物、保护动物、热爱大自然的意识。

（二）借助先进的信息技术，开阔学生的英语视野

教师可以将先进的信息技术应用于小学英语教学中，通过视频、图像及音频吸引学生的注意，将学生带入一个多元、丰富的知识世界，把较为抽象且难以理解的英语知识变得形象、具体，如此一来，学生在英语学习的过程中就会更加轻松。例如，在Colours单元的教学中，教师可以先为学生播放一段关于彩虹的教学视频，视频中是雨过天晴、天空划过一道美丽彩虹的情境，一般来说学生会对这种自然现象产生浓厚的探究兴趣。接下来，教师可以采用提问的方式，鼓励学生想想彩虹有多少种颜色。此时，虽然许多学生能够回答出七种颜色，但是具体是哪七种颜色，他们无法给出正确的答案。随后，教师可以组织学生利用互联网，查找这一问题的答案，并且引导学生最终得到正确的答案：red、orange、yellow、green、blue、indigo、purple。像这样，在问题设置及自主探究的模式下，将信息技术应用于教学中，可以让学生开阔眼界，学到许多书本上没有的知识，找到解决问题的办法。在这样的教学中，学生不仅体验到了学习的快乐，而且增加了英语学习的主动性，全面提高了自身的英语学科核心素养。

（三）创设绘本情境，激发阅读兴趣

在新课程改革背景下，小学英语教学应当从学生的兴趣出发，并尽可能提高教学的趣味性。在此前提下，将英语教学和信息技术融合就显得尤为必要，因为信息技术是互联网发展过程中的产物，对教育领域的改革与创新具有不可估量的重要作用。例如，在教学小学英语三年级下册Unit7Onthefarm时，本单元除了学习What's this/that句型，还需要学生掌握和动物相关的单词。为了强化学生对单词以及文本的印象，教师为学生推荐了绘本AnimalMoms。在教学过程中，教师首先利用多媒体设施为学生播放了一曲AnimalFamilies，让学生伴随着音乐舞动身体，为学生营造活跃而欢快的课堂气氛，这一步为的是激发学生的阅读兴趣，让学生以更加轻松的心情展开绘本阅读。接下来，教师借助信息技术，模拟一些动物的音效，让学生听一听故事内容，猜一猜绘本中描述了哪些动物。与此同时，教师和学生展开Freetalk，并询问学生“Whichanimalsdoyoulikebest?Why?”通过这样的方式唤醒学生的旧知，并将教学顺利引向新的绘本故事。然后，教师展示绘本故事的封面以及插图，让学生思考这样一个问题：“Whatanimalmomsareinthestory?”在信息技术的辅助下，整堂绘本教学课变得既生动又有趣，并散发着引人入胜的魅力。案例中，教师在展开绘本教学时，并未采取开门见山的方式，而是利用多媒体设备创设绘本情境，为学生营造轻松愉快的课堂气氛，而这为学生后续的阅读与理解奠定了坚实的基础。

（四）利用交互式白板，辅助绘本教学

在信息技术发展背景下，越来越多的教学软件涌向英语课堂，并成为课堂中的绝妙点缀。比如，“交互式白板”就是一个非常实用的教学软件，具备多种让人耳目一新的功能。它既可以凸显重点，还可以插入绘画、图片等资源，对教学具有不可估量的重要作用。在小学英语教学中，为了用更加轻松、便捷的方式完成绘本教学，教师不妨利用交互式白板独特的功能辅助绘本教学，丰富学生的学习体验。例如，在教学小学英语四年级下册Unit5 Seasons时，本单元主要学习的话题是“四季”。鉴于此，教师从单元主题出发，为学生推荐了绘本故事IamaBunny。然后，在正式教学以前，教师针对绘本故事进行备课。首先，教师阅读一遍绘本，提炼出其中的生词、短语、好的句子。比如，在绘本原文中有这样一句话：“In the spring，I like to pick flowers”，其中出现了至少三个语言点：其一，in the spring是固定搭配，指的是“在春天”；其二，“I like+to do”句型，指的是喜欢做某事；其三，pick flowers（摘花），并将pick这个万能小词进行拓展。利用这样的方式，教师将绘本中出现的所有知识点进行了梳理和归纳，并制作成相应的课件。然后在教学过程中，教师打开白板，同时点开提前制作好的课件，让学生提前预习一遍单词。此时，教师可以利用白板中的“单词卡”功能、“动画演示”功能，帮助学生完成单词的记忆。接下来，教师将绘本插图进行有机呈现，同时利用“蒙层”功能隐藏文字信息，让学生试着根据图片猜一猜故事讲了什么内容。通过这样的方式，能够锻炼学生的逻辑推理能力，还可以吸引学生的注意力。在互联网发展背景下，交互式白板成为新的信息产物，并逐渐引起教育工作者的重视。作为一名英语教师，应当积极研究交互式白板的用法，并将绘本教学和交互式白板相结合，丰富学生的学习体验，让学生爱上绘本。

五、结束语

总之，在新课程改革的背景下，教师在小学英语课堂教学中全面应用信息技术的实践之路可谓任重而道远。教师在教学的各个环节中，应不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更加科学、合理的信息技术应用策略，让学生真正体会到英语学习的奥妙与乐趣，产生更加强烈的英语学习动力，从而力争让小学英语课堂教学的质量和效率能够迈上一个新的台阶。