利用多媒体优势提高初中英语教学

张园园 湖北省荆州市洪湖市大同湖管理区中心学校

新课标改革的日渐深入和发展，初中英语教学过程中出现了越来越多新的教学思想和教学方法。在科技日益发展的大背景下，逐渐在初中英语教学过程中完善和创新多媒体技术的应用，是初中英语教学发展的必然趋势。初中英语教学中应用多媒体技术能实现英语教学的直观性和多样性，能更好的让学生积极主动的参与到英语课堂教学活动中。新课改对初中英语教学提出了新的要求即培养学生的综合素质和英语学科素养，初中英语教师要对传统的、单一的“填鸭式”教育理念进行转变，提倡在教学过程中采用创新的教学方式和教学方法。因此，初中英语教师在教学实践中要对学生的自主能力和创新能力进行充分的、深入的挖掘，要引导学生如何快乐的学习英语，而不能把学生当成一个简单的学习工具。

一、多媒体在初中英语教学中运用的优势

（一）提升学生的综合应用能力

英语是一门语言类学科，它有着自身的文化特性与语言内涵，传统的英语教学模式并不能发展学生的英语综合应用能力。而目前将信息技术结合到英语教学中，不仅可以帮助学生学习到英语语言背后的文化底蕴与人文色彩，还可以有效提升学生对英语的综合应用能力。比如，当学习内容涉及西方国家的饮食或者是传统节日时，教师就可以借助信息技术来为学生播放相关视频，以此来帮助学生更直观地感受到英语背后的魅力。另外，教师还可以播放不同语境下西方人是怎样进行英语表达的，让学生能够感受到英语并不是一种固定的模式，想要学好英语还是需要不断实践和应用的，只有这样我们才能从一定程度上提升学生的英语综合应用能力。

（二）有效拓宽学生的学习渠道

在传统的英语教学过程中，教师往往都是采用灌输式的教学方法，这种教学方式非常单一，且英语是一门语言类学科，想要学好英语必然离不开大量的练习。但是，在传统的英语课堂中给予学生练习的机会是非常少的，这也极大地影响了学生的英语学习效率。但是，当教师将信息技术整合进初中英语教学之后，英语的学习过程变得简捷有效。教师可以借助微视频或者线上网站来进行授课，通过信息技术为学生创建很多英语应用对话的机会，为学生拓宽学习渠道，帮助学生更快地融入英语学习。

（三）提升学生的学习兴趣

众所周知，兴趣会促进学生的学习动力。在以往的英语教学中，很多英语教师都是采用领读或者拼读来开展教学的，在这样的教学模式中，学生大多处在一种被动的状态，很难产生对英语学习的兴趣。随着新课改的实施，传统课堂模式被打破，教学的主体转变成了学生。在教学过程中教师开始逐渐重视学生的主体位置，对教学方法进行创新，使学生以一种积极主动的态度融入英语教学。随着信息技术与初中英语课堂的有效整合，教师可以借助多种多样的手段来培养学生的英语学习兴趣。比如，教师可以借助信息技术中的视频或者音频动画来刺激学生的感官，帮助学生提升课堂专注力，加深学生对知识点的理解。

二、初中英语教学中多媒体技术的应用

（一）围绕教学内容进行整合

教师应当将信息技术作为一种工具，根据英语教学内容整合信息技术，培养学生的综合能力。例如，八年级上册第五单元第三部分，这部分讲述了Sonia要发给Henry发一份电子邮件，告诉对方自己为什么没去参加Henry的生日聚会。在这堂课后，我给学生布置了一个作业，让学生间互相发一份电子邮件，内容不限。这次作业完成得非常好，学生表现出了极大的热情，通过这次练习，学生不仅学会了如何发送电子邮件，更巩固了英文写作的相关知识。再如，在学习完七年级上册第二单元第二部分的内容后，我要求学生按照课本中的内容模仿其做法，给自己制作一张英文名片。在我第二天验收成果时发现，其中不乏有创意的佳作。通过这种方式，不仅锻炼了学生的动手能力，提高了他们学习英语的兴趣，还加深了其对知识的掌握程度。

（二）借助信息技术进行新课导入

最新的课程标准提出：教师在教学过程中一定要让学生感受到最真实的情境，并愉快地进行学习。那么，教师在讲解新课之前，就可以根据所讲课程背景，借助信息技术中的视频或者音频来为学生创建出一种真实的情境。比如，在进行“Do you want to go to amovie?”这一单元的学习时，教师就可以借助多媒体技术剪辑一部分优秀的电影片段，在课程开始之前播放给学生，通过视频的方式来进行新课导入。在片段播放完毕之后，教师可以以一句“What are there?”来引出新课“movies”。这时，教师再进行新课的讲解，学生就会以一种非常积极的态度来融入课堂。这样一来，不仅可以加强初中英语与信息技术的有效整合，还可以加深学生对于英语知识的记忆，使得英语知识被学生充分消化。另外，目前的初中英语教材由于有很多都是与国外合作编辑而成的，所以其中含有很多对国外本土文化的涉及。在学习这一类章节时，学生往往无法对其完全理解。比如，在学习“food”这一单元时，就会遇到一些学生难以理解的词汇，由于这一部分词汇在日常生活中并不常用，所以为了加深学生的理解，教师就可以借助多媒体技术来将难以理解的词汇以一种直观的方式展现出来。在讲解时，教师还可以配上相关食物的图片，或者拿出我国传统的食物来与之进行对比，通过一种轻松愉悦的氛围来加深学生对于“food”这一单元主题的理解。

（三）利用多媒体教学创设英语对话情境对课堂气氛进行渲染

衡量一个初中学生英语学习效果的一个重要标准就是这个学生的英语运用能力。造成初中学生口头表达能力不强的原因有很多种，如没有掌握足够数量的英语词汇、不能准确对英语单词发音、对自己的英语表达没有自信心等，学生英语口语能力不高就出现了在英语课堂进行讨论的时候，大部分学生在交流的时候只能使用汉语的现象。例如：初中英语教师在讲解“Where did you goon vacation?”这一章节的英语知识的时候，当英语教师给出一个小组合作讨论的话题：“Where do you want to goon holi-day?”在传统的教学方式下，学生也会激烈的讨论这个话题，但是英语课堂讨论往往被学生当成了语文讨论课，学生都是用汉语来表达自己的观点，学生虽然知道很多度假的地方但是却不能清楚的了解这些地方的风土人情。这个时候初中英语教师可以把多媒体技术应用到英语教学中，从网上寻找初中学生众所周知度假胜地的图片和相关的资料，利用多媒体在英语课堂上显示出来。英语教师在多媒体屏幕中显示一个度假胜地就有目的地引导学生用英语说出自己对这个地方的了解，然后再把这个地方的主要观光景点显示出来，让学生用英语讨论这些内容并深入挖掘这个地方的风土人情。通过这样的方式，学生不仅能够使用英语口语表达对度假的看法和观点，还能创造出激烈的英语课堂讨论气氛，能让学生更好地参与到英语课堂教学中。

（四）发挥主观能动性，大胆创新

我国现在正处于信息时代，信息技术与教学整合的实践注定充满坎坷，但随着新型信息技术水平的高速发展，信息技术与教学整合的前途依旧光明无限。作为教育工作者，我们要具备前瞻性思维，努力为信息技术与教学工作的整合寻求创造性的突破。

三、结束语

初中英语教师把多媒体技术合理的有效的应用到课堂教学中，是切实可行的一条教学改革的新途径，同时还对初中英语教学改革起到了巨大的推动作用。多媒体技术的有效应用，可以有效的帮助初中学生减少对英语学习的畏惧心理，可以有效的让学生产生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。多媒体技术能够把英语教学直观化和多样化，这样能对学生的英语教学起到独特的启发启示作用，能够帮助学生有效的进一步的开拓思维，能促使学生对英语学习产生浓重的求知欲望。因此初中英语教师要顺应时代发展的潮流，把多媒体技术在英语教学过程中所独具的优势和作用充分发挥出来，把英语课堂教学打造成学生真正的、快乐的、积极向上的、轻松和谐的学习乐园。