翻转课堂在高校羽毛球教学中的应用研究

王强 济源职业技术学院

现阶段高校的课程教学模式正经历着一场历史性变革，其特征在于兼具数字化、网络化、全球化。作为一种新兴教学模式，翻转课堂教学在高等教育教学活动中迅速普及与推广。基于互联网的交互体系，具有课外知识转移以及课内实现知识内化的特点。它突破了传统教学特点，注重学生的创新能力的培养，通过进行师生互动式答疑讨论，促进了学生学习中的主导地位强化，有助于实现个性化教育。羽毛球运动深受大学生的喜爱与追捧，基于信息技术的环境下，组织开展课堂教学活动，利用全新的视角与思路，有助于提高体育课堂教学效果。这犹如注入了一股教育改革的活力源泉，充实教育教学模式理论应用体系，教师和学生能够平等沟通，使学生发挥主观能动性，最终完成知识的内化过程。

一、翻转课堂在高校羽毛球教学中应用的必要性

新时期背景下，高校体育教学工作需要抓好教育理念创新，在恪守育人为本的基础上，以国家相关政策为依据，发挥教育信息化引领优势，贯彻立德树人的根本任务，加快教育现代化建设，提供数字化、智能化建设服务，提供更加适宜的教育环境。随着信息化时代的到来，核心是改变传统灌装式教学理念，传统羽毛球教学忽视了学生主体地位。网络信息化时代下，“互联网+教育”首当其冲，作为一种新理念和新模式，翻转课堂充分体现了“以学生为中心”，是教育教学改革的有力尝试和举措。现如今高等教育己进入大众化时期，学生多层次、个性化学习需求日益强烈。翻转课堂与社会发展的步伐相同步，通过结合现代信息技术，一来可以发挥网络资源最大化的优势，二来能够为学生反思和改进学习过程中的不足提供平台，极大改变人才的培养模式，有助于解决羽毛球所面临的棘手问题与困境。此外，网络时代的到来，教学资源以及网络平台所提供教学媒介日益丰富，智能性、开放性、交互性的学习方式唾手可得，仅仅将教学局限于教材，显然无法满足学生自身发展的需要。现如今翻转课堂已成为当今时代教育发展热点，高校羽毛球教学有必要与时俱进地跟进，探索有助于提升课程质量的翻转模式，进而为教学提供强有力的支持。

二、翻转课堂在高校羽毛球教学应用的可行性

（一）碎片化视频教学

翻转课堂有助于把课余灵散的时间得到充分利用。借助碎片化视频教学，学生可以自主控制学习进度，在训练和实践过程进一步加深巩固课前所观看得视频，同时还可以进行合作交流学习。课后如果对所学内容仍有疑惑，还可复观看巩固技术动作，最终实现从泛化到自动化的转变。优质的翻转课堂将知识性和技能性为一体，以便学生模仿和领会。例如正手发高远球，可以采取时间短、知识性强的内容，上传到教学平台，便于学生根据导学案和视频进行理解，提高教学效率。

（二）师生角色转变

羽毛球教学需要整体的示范和讲解，在传统教学中，由于学额数量大，学生学习水平参差不齐，单调乏味的模式不仅会让学生产生厌倦心理，也不利于高效地吸收和理解。而翻转课堂减少教师的教授时间，学生主观能动性还有所增强，留给学生练习的时间更充足。师生角色转变下，教师可专注对学生的引导，学生之间互相引领，展示学生自我风采。在合作学习和探究性学习的推动下，通过设置有针对性的问题和要求，将理论结合与实践，练习密度和练习强度有机平衡，极大发挥学生的主观能动性，对于高校羽毛球教学质量的提升起到了极为关键的促进作用。

（三）注重个体差异

翻转课堂强调尊重学生的主体作用，通过采取分层次、因材施教的教学，充分体现“以人为本”的教学理念，在线学习资源与平台的系统性更强，有利于促进学生思维的深化与拓展，学生可以选择性学习。尤其是在高校羽毛球教学中，学生个体差异较大，通过开发与学情相符的教学内容，依托以评促学、以评促教的手段，势必会培养自学自练的习惯，从而强化学生羽毛球技能，激发学生的学习动力，提高翻转课堂的质量。

三、高校羽毛球翻转课堂教学模式的优化应用研究

（一）前端分析

鉴于翻转课堂的核心优势，结合高校羽毛球教学的特点，在实施羽毛球翻转课堂的前端，应该做好充分的准备工作。一方面，羽毛球教师要树立正确的教育思想、教育理念，加强个人信息化素养和翻转课堂执教能力。另一方面，根据羽毛球教学目标，选择优质羽毛球慕课，做好相关学习内容和练习环的统计、规划、设计和改进。

（二）开课前活动设计

开课前活动设计属于前端的检验过程，亦是后续在线活动设计的基础。在学期初，羽毛球教师应做好羽毛球慕课的择优工作，组织学生观看程视频简介，同时要求学生在期限内进入教学平台。教师要根据学生名单以及学生的基础水平，从而确定班级人数，并做好学习小组的分工，进一步优化教学的整体计划与相关要求。

（三）在线活动设计

在此环节当中，教师需要做好交流互动、提问答疑等相关工作，结合羽毛球课的培养目标，做好学习任务的分配工作，同时以视频内容以及学生反馈情况进行在线答疑与指导。将学生普遍存在的疑问一一归类，组织讨论组进行有效的交流与互动，从小组集中反馈和呈现的问题中给予相应问题的解答。

（四）课堂活动设计

面对学生质疑，羽毛球教师要善于利用情境、协作、对话等多元化方式，进行针对性地纠正与指导，从而合理设置学生身体素质的练习负荷，将知识的内化留在课上，加快教师的角色转换。为此教师要加强对学生自主学习的监控力度，不断加大教学视频的回顾与提问，给予学生科学的教学指导。

（五）多元评价设计

师生要正确看待课前学习资料的作用，注意应用的灵活性和合理性。在课堂教学结束之后，组织多元评价设计活动，作为定量评价的依据。此外将选项过程性评价与终结性评价相结合方式，不断进行教学模式的尝试与探索，增添学生学习羽毛球的信心，帮助学生更好认识自身的不足和优点，培养及监控学生自主学习。

总之，翻转课堂是一种新模式，在高校羽毛球教学中的推广应用，符合我国教育教学改革的新要求。它不仅可以帮助学生有效学习和掌握技术动作，还提高了学生的兴趣和运动能力，对学生的锻炼态度更能产生前所未有的影响，促进教育公平和质量的提升。为此高校羽毛球专任教师应增强自身的信息素养，进行持续性的实践与研究，根据教学目的、教学内容，推广翻转课堂教学模式。加强对学生的监控与鼓励，形成校、师、生三方协同合作机制，推广翻转课堂教学模式，从而使学生达到事半功倍的学习效果。