互动，提升教学实效性——初中体育互动课堂的营造策略

张闻 甘肃省兰州市第六十六中学

体育学习当中，为学生带来的不仅是身体上的舒适，也有着心灵上洗涤。教师要让学生在繁重的学习负担中走出来，能够以轻松活跃的学习阵地打造为基础引导学生形成良好的心理状态和情绪。在此，将良好的课堂教学指导为根基，学生放松自己头脑，也会锻炼自己的身体。教师将课堂互动作为出发点，目标是希望学生成为运动的人，能够在遵循发展力量的时候找到体育学习的内涵精髓。而且，互动课堂营造符合现阶段的教育目标和实际标准规划，学生找寻到利于自身进步成长的形式，让初中体育充满鲜活的力量，以此实现综合能力发展。

一、初中体育互动课堂的意义

1.师生、生生交流更加密切。教师在体育互动课程创设当中，让教师和学生之间获得了互动的机会，以崭新的教学视角更好带动学生学习发展，不断将体育知识学习进行有力完善和升级。通过诠释符合学生进步成长的模式，让体育课程更加合理。同时，生生互动交流获得支持和参照。学生之间拥有了互动的机会，在根据体育知识内容进行详细重点论述，以此将体育教学推向新的发展层面。

2.活跃思维，提高体育互动效果。教师将整合初中体育互动课程的时候，将课程合理打造和完善，会让学生加强互动的效果提升，以此展现出活跃的学习思维。针对现阶段体育互动学习模式创建，整合知识学习形式，学生深入的探寻体育课程的学习关键点，将体育课程真正的引领到更好的层面上。

3.学生扎实掌握体育运动技能，拥有良好身体素质。学生跟随互动课程学习的脚步，拥有了真实的体育知识学习体验，将体育课程打造和升华的时候，让学生释放自我的互动能量，这最终会更好发现体育知识学习的意义精彩，将体育学习当中所涉及的重点合理的搭建，以此为学生提供知识内化指导。

4.初中体育课程搭建更加有力，带动教育工作进步。互动课堂搭建的背景下，让初中体育课程构建过程中拥有了真实的感受，学生接受体育知识的全面冲击，也会更好的发挥出体育课程学习的意义价值。以崭新的教学方案为主，让初中体育课程更加有力发展和进步。

二、初中体育互动课堂的营造策略

（一）树立正确教学思想，给予互动教学重视

1.生本教育思想有效确立，带动学生进步。生本教育思想作为课程教学当中的重要理论基础，为体育教师开展互动教学课堂搭建的时候提供了启示。教师认识到无论开展什么课程教学，都不能离开生本教育思想，都不能忽视学生在课堂中所扮演的关键角色。教育的对象是学生，引导的对象是学生，教师倘若脱离学生这一主体进行教学，那么就是失去了教育的本质，让教育工作开展失去了光辉。所以，落实互动课堂搭建当中的一个十分重要的前提是将生本理念落实，让学生成为学习课堂的主人，将自己的权利发挥。在此，教师针对“跳远”课程教学的时候，互动课程是一个关键途径，教师让学生拥有自我技能展示的机会，这便是将以人为本的思想凸显和升级。而且不断为互动教学增强鲜活力量之下，让学生感悟体育学习的精髓和重要魅力[1]。

2.公平、平等对待学生，落实互动教学。互动教学为了稳定课程，在尊重学生主体地位之余，教师还需做好的一点就是以公平和平等的态度去面对学生，让学生有着良好的心理状态，信任和认可教师。比如，教师不能因为学生的学习成绩优秀就把关注点放在优秀生身上，而忽视学困生。这不仅挫败了学困生学习的信心，也会导致师生关系不良，对于学生的身心发展来说也是一种阻碍。每一个学生都是值得教师关注和重视的，教师要将学生视为发展中的人，以一种崭新的面貌去对待学生，尊重、理解、包容学生，让学生在教师的关爱下健康成长。所以，给予学生公平和平等的对待，这是互动课堂打造的一个关键精髓，不能被消除或者忽视。

（二）加强示范教学引导，增加互动教学频率

1.多媒体技术引导，提升学习效果。多媒体技术是崭新的教学方案，为体育课堂学习增添了不同学习力量，让学生找到拥有力量提升的机会。教师需要将多媒体教学技术合理的整合，并加工体育课程知识，将两者结合在一起，由此让学习的效果和价值全面提升，保证学生获得了属于自己的发展空间和机会。结合多媒体技术的实际关键点和价值意义，教师将体育技能学习中存在的难点进行生动和详细的展示，这让学生在视觉和听觉冲击过程中，内心中形成了深刻的印象。比如，在“跳高助跑”技能学习的时候，很多学生在起跳和助跑阶段都做不好，经常出现失误，或者损害自己的身体。这时，教师就将多媒体教学技术视为重要辅助手段，针对其中的难点进行详细展现。在视频、图片展现的过程中，教师让学生提出自己的看法和问题。然后，教师根据多媒体技术展现的内容进行讲解，让学生与教师互动当中也有所收获，从而坚定体育学习信念，找到进一步升华体育知识学习的方向[2]。

2.教师提供教学示范，加强引导。教师为学生带来示范指导，这是增加课堂互动的关键方向和形式。而且教师的教育力量冲击着学生的内心，学生会对教师的行为所崇拜和模仿。以此，为了增加互动模仿教学的效果和意义，教师必须提升自身的体育运动技能掌握，并提高教学水平。针对“篮球运球”技能学习过程中，教师通过自己矫健的身姿把篮球运球的技能展现。然后，在通过慢动作的形式，让学生看清楚篮球运动的关键动作。教师还通过边讲解边动作的形式，让学生印象更加深刻，学习认识更加强烈。就这样，以合理的师生互动示范为方向，让学生在投身于体育知识学习的情况下收获良好学习认识，展现出健康的身体状态。

3.学生发挥典范作用，促进互动交流。教师发挥自身的模范作用之后，学生也可以将自身的良好技能掌握展现。我们都知道榜样示范作用的价值是不可忽视的，会启发学生更好的参与知识探索，让学生拥有想要成功体验的欲望和意识。借此机会，教师就要抓住体育技能掌握扎实和运动能力强的学生优势。比如，有的学生在“篮球投篮”技能方面水平较高，知识掌握比较扎实，教师就可以让学生表现良好的学生示范。其他同学看示范，并把自己存在的不懂方面讲述，在生生互动共同研究的背景下，更好的突破体育技能难点。而且通过学生的力量去帮助小伙伴，这让体育课堂的精神素养更加强烈和明显，让学生学习体育团结精神，也改正了以往错误的体育学习认识。

（三）打造互动学习活动，提高体育学习效果

1.搭建小组互动学习模式，增进学生情谊。小组互动学习作为重要教学形式，受到很多学科教师的青睐。一些教师将其视为学生综合能力提升的教学金钥匙，因为学生在这一环节下会释放天性，将自身对体育学习的认识凸显出来，更好发挥体育的能量和精神韵味。教师搭建小组合作学习体系的时候，要从学生个性化特征和体育知识学习情况入手，以优秀学生带动学困生的形式为主，每一个小组内部要拥有不同层次的学生，这样学生在合作学习互动中找到自己准确的定位，也会更好的落实高效体育学习和发展。

2.开展体育知识竞赛，巩固学习内容。体育知识竞赛的形式打造，这是让互动课堂更加新颖和生动的支持。教师是学生成长道路上的帮助者，但是并不是搀扶者。所以，要让学生自主学习，拥有自主意识和能力。以展现的体育知识竞赛模式营造为主，学生通过浓厚体育知识学习氛围更好的把握知识体系，掌握其中的精髓和关键点。教师以“体育精神、体育文化”为主题，让学生划分知识竞赛小组，针对体育人物、体育竞赛规则和体育竞赛活动等内容进行比拼。这一环节下，为学生提供了成长的具体方向，形成了良好的体育知识学习空间和载体。而且，教师让学生处于合理的竞赛环节下，也成就了自我的体育知识发展和进步[3]。

3.制定体育竞赛活动体系，落实教学。体育竞赛活动模式的稳定确立过程中，教师就需要为学生带来活跃思维和锻炼体育技能的机会。教师组织学生开展篮球竞赛和足球竞赛，这让学生拥有了真实的学习实践机会，也能够通过形成符合自身发展进步的竞赛活动模式，让学生找到锻炼的机会。每一个小组成员都可以更好的发挥出自己在团队中的角色地位，将体育知识学习内容更加有力的思考，以全方位角度分析知识，并在实践中将理论渗透其中，升华所学习内涵。

（四）实行互动教学评价，带动学生综合发展

1.互动教学评价，完善体育知识学习。互动教学评价是给予学生学习反馈的关键方向，将学生体育知识学习情况进行如实的呈现，让学生找出学习过程中所涌现出的不足，更好的解决知识学习方面存在的问题。教师在立足具体体育教学评价方案的过程中，能够针对体育学习方向进行优化，将学生体育知识升华和打造，以此更好发挥出评价的意义。在互动评价的时候，可以师生互动评价，教师针对学生学习中存在的不足进行分析，让学生拥有问题反馈的机会。

2.开展互动总结模式，提高体育学习效果。教师给予学生总结体育学习的机会，主要是让学生表现自己，以互动评价为基础和载体，帮助解决学习上存在的困惑和难点。同时，在同学总结学习内容的时候，其他伙伴可以不断进行补充和改进，以此将互动总结模式更好推行，提升学生的体育学习效果。

三、结论

综合以上分析，初中是学生学习成长的关键时期，教师关注学生理论知识学习情况的同时，还需提升学生身体素质，让学生找到属于自己的进步机会。很多体育教师把握互动教学，以活跃氛围和良好课堂互动确立为主，学生在新颖的体育知识学习主题下，有着自己深刻的见解和认识，由此全方面强化体育知识学习。这最终让学生找到了非同凡响的体育学习阵地，在跟随互动学习脚步之下认识到身体素质提升的关键内涵。今后教师开展体育教学的时候依旧要将互动课堂全方位的诠释，以期达到良好的体育教学效果。