高职体育课程融入思政教育的必要性探讨

毛姝 江西农业工程职业学院 陈慧琴 江西信息应用职业技术学院

随着我国高职教育改革制度的不断完善，尽管从总体上来看，绝大多数高职院校都比较重视体育教学改革与创新，而且也认识到融入思政教育的积极作用，但在具体的实施过程中，仍然有一些高职体育教师在开展思政教育方面缺乏针对性和效能性，特别是不注重发挥体育课程教学的多元化和系统性建设，导致高职体育课程与思政教育的融合度不高。对此，应当对高职体育课程融入思政教育有更加深入的理解和认识，并且要运用系统思维和创新理念，着眼于破解高职体育课程融入思政教育的制约因素，采取更具有多元化的方法和策略，努力使高职体育融合教育取得新的更大的突破。

一、高职体育课程融入思政教育的必要性

在我国教育改革持续深化的新形势下，对于高职体育课程教学来说，应当适应形势发展需要，积极探索更具有创新性的教学模式和教学方法，只有这样，才能使高职体育课程教学更具有系统性和全面性，进而提升教学质量和水平。在高职体育课程中融入思政教育，对于落实“立德树人”教育目标具有十分重要的价值，特别是在培养学生综合素质方面更具有很强的支撑作用，在体育课堂教学40分钟的时间当中，除了利用专门的时间开展思政教育之外，也要在具体的教学过程中向学生渗透思政教育内容，进而能够学生对思政教育内容了解更多，同时也能够在潜移默化中培养学生思政教育意识和能力，比如在开展篮球教学的过程中可以培养学生的团队精神和合作意识，再比如在足球教学的过程中可以培养学生艰苦奋斗、不怕吃苦、勇于拼搏的精神等等；在高职体育课程中融入思政教育，还有利于推动体育教学改革和创新，同时也能够使体育教学环境更加优化，这其中至关重要的就是随着高职教育改革的不断深化，在开展体育课程教学的过程中需要更加高度重视培养学生的综合素质，通过在体育课程中融入思政教育内容，可以使高职体育课程教学更具有系统性，同时也能够改变传统的教学模式，比如通过将“7S”管理与体育教学进行有效结合，能够达到地面墙壁门窗桌椅整洁、人走灯灭、垃圾进箱等标准要求，这对于促进体育教学的有效拓展具有十分重要的价值，而且也能够在强化教学有效性方面取得突破；在高职体育课程中融入思政教育，还有利于构建更加科学和完善的思政教育体系，特别是随着“大思政”理念越来越受到重视，将思想政治教育融入高职院校教育体系当中，对于落实十九届三中全会提出了“三全育人”具有十分重要的价值，高职院校也要更加高度重视人才培养方式创新，特别是要将思政工作与体育课程教学工作进行有效结合，发挥方方面面的优势和力量，大力推动思政工作改革和创新，进一步强化思政工作的融合性、渗透性和系统性，这既有利于推动高职体育课程教学改革，同时也能够推动“大思政”体系建设。

二、高职体育课程融入思政教育的制约因素

（一）高职体育思政融合教育目标不够明确

思政教育具有很强的引导性。对于高职体育教学来说，要想更好的融入思政教育，首先要明确高职体育思政融合教育目标，但目前个别高职院校在这方面还没有进行深入的研究和探索，尽管也高度重视在体育课程教学中融入思政教育内容，但由于没有确立科学的目标，导致思政融合教育受到较大的影响和制约。比较突出的就是个别高职院校还没有从深化体育教育综合改革和完善立德树人体制机制入手，思政融合教育的生机与活力还没有得到充分激发，制约了高职体育思政融合教育的有效开展。还有个别高职院校在开展体育课程教学的过程中，思政教育的针对性不强，特别是缺乏对“三全育人”的有效融合，还没有将组织育人、文化育人、服务育人、管理育人、实践育人、科研育人、教书育人等与体育课程教学进行有效结合，导致在实施的过程中缺乏全面性和系统性。

（二）高职体育思政融合教育体系不够完善

健全和完善的教学体系，对于促进高职体育课程更有效的融入思政教育具有十分重要的基础性和保障性作用，但目前一些高职院校在开展体育课程教学的过程中，还没有建立具有效能性的思政融合教育体系。比如个别高职院校在开展体育课程教学方面，不注重思政教育体系的科学化和规范化，特别是工作体制和管理机制方面缺乏创新，部门之间、院系之间、党政之间、教师之间缺乏有效的协调与配合，有体育课程教学中的思政教育具有“重复性”，有的体育课程教学中的思政教育则出现了“空白点”。思政教育体系不够完善也表现为个别高职院校不注重思政融合教育的特色化和创新性建设，特别是广大体育教师在开展课程教学的过程中，不注重有效的融合与渗透，相关的思政融入教育资源比较薄弱，而且在共建、共享、共用方面不够到位等等。

（三）高职体育思政融合教育内容不够多元

要想在高职体育课程中更科学、更有效的融入思政教育，一定要构建多元化的思政融合教育内容，但目前很多高职院校在开展体育课程教学的过程中，还存在思政融合教育内容不够多元的问题，思政教育过于简单，在教育内容、教育形式等诸多方面缺乏创新，制约了思政教育的有效开展。有的高职院校化育教师不注重拓展思政教育领域，没有将体育课程教学与专业教育、职业教育、素质教育等进行有效融合，表现为思政教育的实践性不强，同样会制约思政教育的深入开展。有的高职院校体育教师则不注重思政教育的拓展性，特别是从培育学生综合素质入手优化和整合各类资源；比如有的教师不能用“女排精神”引导学生树立拼搏进取的精神，同时也缺乏对学生责任感、使命感的引导，在引导学生树立正确人生信念和人生目标方面不够到位等等。由于思政教育内容不够多元，必然会制约思政教育的有效性，需要引起教师重视。

（四）高职体育思政融合教育能力不够到位

目前个别高职院校体育教师在开展思政融合教育方面还存在能力不足的问题。有的体育教师没有深刻认识到加强思想教育的极端重要性，在体育课程教学设计方面缺乏针对性，特别是不注重将思想教育与课程教育进行有效互动；有的教师则不注重思政教育方法创新，特别是在发挥体育教师表率作用方面不够到位，以自身良好的专业素质和职业水准感染学生的意识和能力不强；有的体育教师则不注重构建科学和完善的思政教育载体，比如在开展课堂教学的过程中，尽管进行了一些有针对性的思政教育，比如在教育学生树立责任意识、大局意识，培养学生团队精神、合作意识，强化学生政治素养、文化素质等方面的“理论灌输”较多，但却无法引导学生做到“知行合一”。

三、高职体育课程融入思政教育的优化策略

（一）明确高职体育思政融合教育目标

要想在高职院校体育课程教学中更好的开展思政融合教育，一定要明确思政融合教育目标，最主要的就是要紧紧围绕落实“立德树人”目标，培养学生的职业核心素养，培养复合型高素质技能人才。比如在开展思政融合教育的过程中，要着力培养学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力，积极探索更具有创新性的思政融合教育模式。比如可以将“7S”专项管理活动即通过“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”纳入体育课程教学当中，加强劳动教育、锻造严谨专注、追求卓越品质，使学生能够接受更具有针对性的品质教育。要将落实“立德树人”目标纳入高职院校体育教育当中，进一步强化思政教育的针对性和效能性，将体育课程教学与组织育人、文化育人、服务育人、管理育人、实践育人、科研育人、教书育人紧密结合起来，进一步强化思政教育的综合性、拓展性和持续性。

（二）完善高职体育思政融合教育体系

要把健全和完善思政融合教育体系，作为推动高职体育课程融入思政教育的重要举措，努力夯实思政融合教育基础。在具体的实施过程中，要将“落实责任、规范发展、突出重点、强化基础”作为推动高职院校体育思政融合教育有效开展的重要保障，大力加强制度体系建设，特别是要对现有的体育课程教学制度进行优化和完善，重点要在思政融合教育保障体系、运行体系、标准体系等方面取得突破。在完善高职体育思政融合教育体系的过程中，也要发挥广大体育教师的积极作用，特别是要切实加强与思政教育专业教师的沟通与合作，共同研究和探索如何更有效开展高职体育思政融合教育的有效实现形式。在开展课程教学的过程中，应当根据课程的实际情况进行有针对性的设计思政融入合育模式，比如可以积极探索传统体育项目、特色体育项目与思政教育有效融合的模式，引导学生对深化中华优秀传统文化的认识，进而培养学生“文化自信”。

（三）增加高职体育思政融合教育内容

在高职体育课程融入思政教育，一定要不断增加思政融合教育内容，特别是要在教育引导学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”等方面取得突破。这就需要广大体育教师一定要深入理解相关内容，并且做好融合，比如在开展篮球教学的过程中，为了培养学生的综合素质可以引导学生强化团队合作以及互助共进；要将拓展训练与思政教育进行有效结合，比如通过引导学生到体育社团进行调查研究，了解体育社会如何更有效的发挥作用，进而强化学生的“志愿服务”意识；再比如还应当更加高度重视培养学生的职业素养作为重要内容，将体育教学专业教育、职业教育、素质教育等进行有效融合，将理论与实践相结合作为重要的“方法论”，进而使学生在学习体育的过程中不断提升职业素养等等。

（四）提高高职体育思政融合教育能力

人是生产力中最活跃的因素，要想使体育课程更有效的融入思政教育，必须强化体育教师的能力建设。这就需要广大体育教师一定要深刻认识到开展思政融合教育的重要价值，特别是要发挥自身的积极、主动性和创造性，推动思政融合教育不断上新台阶。比如为了培养学生的政治意识，可以将西柏坡精神、延安精神、长征精神以及井冈山精神融入体育课程教学当中，对于强化学生的政治意识、培养学生树立正确的政治方向和政治立场具有十分重要的价值。为了提高高职体育思政融合能力，也要求高职院校应当切实加大对体育教师教育和培训，特别是要对他们进行如何更有效开展思政融合教育进行系统培训，使广大体育教师在教学的过程中能够发挥主观能动性，并且要在科学设计思政融合教育项目等方面取得突破。比如高职院校可以开展“高职体育思政融合教育项目”大赛，激励广大体育教师推动思政融合教育改革和创新。

综上所述，随着我国高职教育改革的不断深化，特别是在我国大力实施“中国制造2025”的新形势下，提高高职学生综合素质特别是思想政治素质越来越重视，这就需要牢固树立“大思政”理念，大力推动思政教育融合性、渗透性和互动性建设。在开展体育教学的过程中，要深刻认识到高职体育课程融入思政教育的必要性特别是重大价值，特别是要从推动高职体育课程教学改革、培养学生综合素质、完善高职思政教育体系等诸多方面入手，着眼于解决高职体育课程融入思政教育面临的诸多制约因素，坚持问题导向和创新思维，重点要在明确高职体育思政融合教育目标、完善高职体育思政融合教育体系、增加高职体育思政融合教育内容、提高高职体育思政融合教育能力等诸多方面取得突破，推动高职体育思政融合教育步入科学、健康、持续发展轨道。