创新小学体育教学模式提高信息化体育教学水平研究

孙晓明 河北省衡水市武邑县清凉店明德小学

在增强学生快速融入体育锻炼的过程中，获得整体身心素养发展的体育教学管理效果，进一步推进与创新小学体育教学与锻炼融合发展的整体教学质量。与此同时，通过体育教育带动学生德智体美劳全面协调发展，增强学生综合素养培育的教学管理技术水平。综合小学体育教学中存在的问题，集中信息化教学模式转变传统的教学思想理念，有效提高多元化、趣味性的信息化体育教学情境，全面调动了学生学习体育教学的积极性，同时为学生营造了丰富多彩的体育运动环境氛围，调动了学生积极配合师生体育运动学习的互动学习效果，从而提高了信息化、交流平台方式的小学教育管理水平，全面提高了整体小学体育教学发展趋势。

一、创新小学体育教学模式的发展现状

（一）创新小学体育教学管理现状

首先，随着我国素质教育的全面发展与深入改革，基础教育阶段，在新课改的教育教学创新管理模式下，全面提高国民身心素质，有效提升小学体育教学增强学生综合素养的教育管理水平。通过创新体育思想理念，不断提高终身体育精神意识培养的发展趋势。在体育教学发展效果中强化学生，增强体育素养，提高体育认知教学的情感意志，充分培养学生在体育锻炼中养成健全的身心综合素养，以及思想道德水平的教学管理作用。

其次，培养小学生在小学阶段养成良好的体育学习习惯，通过体育运动帮助学生获得学习能力与体能成长的教学创新管理模式效果。在传统体育教学的思想理念中，大胆创新教学模式与方法，通过信息化的教育技术水平，激发学生关注体育锻炼及学习的动力，促进学生体会体育运动带给学生成长的学习兴趣。

再次，与此同时，在小学阶段增强体育教师提高自身的专业技术能力水平，在小学体育教学过程中不断创新教学形式及教育管理水平。与时俱进，快速提高自身的教育发展能力技术水平，才能跟上新课改，推动具备信息化课堂教学模式的体育创新思路与途径。在前所未有的新课改变革创新发展趋势下，带动智慧课堂教学模式不断创新多元化的多媒体教学形式，有效整合具备信息化的课堂教学质量，使其不断增强小学体育教学的生命力。全面提高了小学体育教学技术水平，从而有效推进了小学体育课堂教学质量得到动态积极的发展趋势。

（二）分析当前小学体育教学存在的问题

第一，目前小学体育教学模式属于陈旧思想理念。大多数小学体育教学过程中还保存传统教育模式，受传统教育思想理念的影响，导致小学体育教学模式不能发挥创新思想理念及教育发展形势。因此小学体育教育教学未得到高度重视，在很多教学模式推广过程中存在着很多弊端。例如在小学体育教学模式中推广情景教学的学习氛围，由于场地以及教学环境和条件的制约性，导致很多情景教学模式以及需要模仿的教学情景状态，无法得到展现，严重制约了体育教学模式的创新推广意识形态，从而忽略了学生在体育学习过程中应用情景教学模式学习的积极主动性，致使学生在接触体育教育活动中依旧感受传统体育教学模式的单一性，无法促进学生在情景体育教学氛围中收获体育学习的兴趣与爱好，间接影响了小学体育教学整体的教育技术水平。

第二，小学体育教学需要不断增强体育教师的综合职业道德素养，在现有的小学体育教学环境下，促进小学体育教师具备敬业精神以及开拓创新的教育教学思想理念，顽强克服现有的体育教学环境以及设施不足等各方面的自然条件。培养小学体育教师具备自己动手创造创新体育教学道具，以及创新情景学习氛围的能力，在现阶段通过自身创设体育教学道具以及铺设不同的情景教学背景氛围，从总体教学专业的意识角度，与时俱进，拓展创新小学体育教学增强锻炼实践活动能力的教学教育能力方法。促进学生在创新体育锻炼的学习过程中，提高体育学习能力的兴趣与注意力，配合体育教师积极努力完成体育教学的目标任务，增强师生的沟通互动学习效果，促进学生体会体育教学与锻炼的知识综合素养，增强体育教师运用科学的体育锻炼技术方法，有效提高学生在整体学习体育过程中的科学培育教学管理措施。

第三，在以往体育教学模式中，不断完善体育课堂及其评价考核管理体系。通过开展评价考核指标的教学管理标准，促进学生在体育课堂学习过程中全面提高整体的身心综合素养。完善体育达标以及课堂考核管理体系，可以采用综合评价体育教学管理的技术水平，整合学生日常体育教学的表现，有效提高体育评价考核管理的教学模式的重要性，培养学生循序渐进养成基础性体育教学的终身体育管理思想理念，促进学生强化日常的体育课堂教育教学表现，使学生在体育锻炼身体技能的训练过程中，养成良好的体育学习素养及终身锻炼意识，从而强化了学生在体育教学过程中强调体育技能、技巧掌握的本领，促进学生培养日常积累体育锻炼能力的综合素养。

第四，小学体育科目在小学阶段不属于主课，因此无法得到高度重视。在此基础上，小学体育课程经常由于学生课业繁重，削弱体育教学也是目前体育发展局限性的主要问题之一。很多主科教学占用体育教学的现象，也是导致体育科目在小学阶段不受重视的主要原因。间接影响了体育教学整体过程实施的教学实践锻炼得不到完整性的教育实践过程，影响了学生认知体育教学整体的局限性，学生在少量的体育课程过程中，无法提高认知体育教学的兴趣与爱好，间接影响了学生整体学习的能力及身体素质，创新的体育教学模式也无法得到施展与发挥，学生对体育的认知不足及教学过程无法得到完整性的教育实践施展过程，这些都需要通过教育改革有效提高重视体育课程的发展趋势，才能全面依托新课改的教育发展契机，有效调整小学体育课程，增强学生身心综合素养的全面发展。

总之，在传统教育模式的影响下，需要增强师生高度重视体育教学的管理技术水平，在促进小学主科教育的发展现象过程中，均衡提高学生综合能力素养的体育锻炼教育实践成果，强化了学生自主学习能力，以及身心得到健康培养的锻炼过程，推进了小学体育教学强化实用性、增强设施设备，提高专业技术能力水平的发展趋势。促进小学体育教学在小学阶段得到高度重视，同时增强了合理化供应体育锻炼的运动场所以及完善相关的体育运动设备，在小学阶段通过体育锻炼，提高学生的身体素质以及身心教育培养的整体面貌。在体育教学中敢于创新体育教学形式，通过大胆创设多元化教学课件以及信息化的课堂教育管理水平，才能提高学生学习体育的兴趣，增强学生养成体育锻炼的良好习惯及意志，在小学体育教学中解决存在的各种问题现象，促进小学体育教学因地制宜，融合个性化教育管理模式，全面提高每位学生的身心综合素养。促进小学生在小学阶段，增强学生身心综合能力的培养过程中，深度挖掘学生体育能力的潜在素养，有效提高小学生小学阶段的教育教学能力水平，使其小学教育融合体育教学管理水平，达到体育教学管理技术水平的新趋势。

二、创新小学体育教学模式提高信息化体育教学水平研究

（一）创新体育思想理念，提高学生体育情景教学效率

在新课改创新发展崛起的时代，提高小学体育教学达到创新管理模式的整体效果。需要体育教师不断创新思想理念，结合体育教学要求培养学生为自主学习的主体，不断创新提教学模式，吸引学生对体育教学活动的学习兴趣，通过在实践活动过程中总结经验，强化学生在体能训练收获跑、跳、投形式的锻炼过程中，增强学生的体育能力培养以及体育学习兴趣。学生在传统的体育锻炼过程中感觉到的枯燥无味教学模式，需要体育教师整合体育课堂的教学素材。自主创设不同的体育课堂情景教学模式。有效吸引学生积极主动参与游戏教学实践活动，同时增强体育能力训练，达到教学目标管理的技术水平，丰富了体育教育内涵，增强了教学实践的能力水平。促进体育教师在改变传统思想理念的过程中，有效提高小学体育教学的技术能力水平，达到与时俱进创新多元化的信息体育教学发展趋势。这样才能全面提高小学体育教学的整体质量效率，借助体育创新的教育管理形式及思想理念，全面推动了多媒体信息化教育体育知识的教学管理技术水平。在新课改教学过程中，借助多媒体教学传播体育知识思想理念，让学生在可视化、有声有色的体育教学氛围中，收获体育锻炼的画面以及视频图片等相关的精彩片段，促进学生在多元化信息教学管理技术水平的过程中，掌握体育方面的知识素养，增强了学生体育学习的兴趣与爱好，同时促进学生在多媒体教学中，提高学生的身心综合素养，有效提高体育教学的管理技术水平，全面提高了新课改教育时代有效结合信息化教育能力水平，全面提高小学体育教学的整体效率发展趋势。

（二）全面提高体育教师的综合素养及专业技术能力水平

第一，小学阶段有效提高体育教学的管理技术水平，体育教师在体育教学过程中起到了引导者和规划者的角色，通过整合体育教师的专业技术能力素养，结合体育教学内容全面提高学生认知体育知识的能力，在实践教学过程中完善与改进体育教学过程中的不足，进一步推进了体育教学形式，增强学生身心综合素养的培育效果。在此阶段，体育教师为了给学生树立良好的体育锻炼榜样，需要体育教师提高自身的综合素养，用自身的魅力感染学生认知体育学习的兴趣与爱好，才能促进学生培养良好的体育锻炼意识，以及体育锻炼习惯。

第二，教师起到引导作用，增强学生自主探究体育教学相关的知识，做好课前体育知识的准备工作，使学生自觉的通过探究学习模式，轻松愉悦地融入教师自主创设的情景教学模式当中，有效提升自身的体育技能以及自我安全保护意识，积极主动参与体育游戏的教育实践活动，体育教师在创设趣味课堂的情境背景下，调动学生的积极性。激发学生探究模式的学习兴趣，通过合作学习增强学生体验趣味体育课堂情境教学的创新模式教学感受。体育教师也可以在体育课堂过程中，通过生动的语言以及趣味的故事形象比喻体育教学易于吸收的寓言情节，从而增强学生学习体育知识技能的自主能力。例如学生在学习青蛙跳动作要领过程中，体育教师可以通过可视化的教学方式为学生展示青蛙跳跃的姿势。体育教师也可以通过模仿青蛙跳的动作，促进学生强化记忆掌握青蛙跳的准确姿势。以此类推，体育教师也可以通过可视化教学以及模仿教学模式，教授学生掌握篮球、足球、羽毛球等运动的动作。促进学生在轻松愉悦的氛围中，快速掌握各种球类运动训练的基本姿势，以及增强学生通过探究式自觉学习相关体育运动竞技比赛的技巧，让学生在快乐游戏的学习氛围中，收获体育技能以及掌握学习方法，提高学生整体的体育综合素养。

第三，体育教学模式中要时刻提高学生的课堂评价教学体系，不断完善教学实践效果，促进学生在日常体育教学过程中熟练掌握体育技巧，同时通过课堂的评价方式，完善学生日常体育技能表现，教师可以结合学生平时的体育表现，以及体育达标相关的体能测试。全面平衡学生整体的体育综合素养，促进学生德智体美劳全面发展实现体育教育的发展趋势。

三、结语

综上所述，开展具备信息化的小学体育教学实践活动，可以提高小学体育教师的综合能力素养，同时促进教师结合传统的教育模式，敢于创新小学体育教学形式，才能有效提高学生学习体育领域知识与实践操作的关注力，培养学生对体育活动的学习与爱好，增强学生学习体育运动的积极性，吸引学生关注体育运动的学习兴趣。教师在信息化体育教学模式管理中，不断完善教学评价管理机制，以学生自主学习为主体，为学生营造出体育教学氛围的情景学习过程，全面提高学生综合能力培养的学习效果，完善了我国小学体育教育事业，强化融合时代发展综合培养学生的教育发展方向。