战术比赛教学模式对初中男子篮球课堂教学效果影响的实验研究

丁瑜伟 上海市宝山区庙行实验学校

初中体育的篮球教学课堂对于新形势、新方法的教学需求是极为迫切的。对于课堂上的篮球教学情况的开展来说，战术比赛的引入无疑是一个较为明智的选择，其能够让学生在了解到篮球规则的基础上，对于篮球技法的学习提升到新的阶段和水平。与此同时，竞技比赛的激烈对抗特性，也是对于学生有所吸引的关键因素之一，其对于学生更为深入、全面地学习篮球技法有着正向的促进和提升效能。

一、借媒体视频观看篮球比赛，提升学生战术比赛水平

若想开展高效篮球教学，战术比赛的开展是非常重要的工作。为此，教师要摆脱教材及传统观念影响，借助媒体视频等方式，丰富篮球教学内容，通过刺激学生的视觉、听觉等感官，将学生参与到篮球战术比赛的主动性彻底激发出来，从而提升篮球训练效率。在引入媒体视频前，教师应对学生的篮球技战术掌握程度进行统一规划、对篮球知识的储备、篮球的理解能力等情况进行分析，而后将一些职业篮球队的职业比赛、战术比赛的视频引入课堂，为学生营造一个趣味性、教学性兼具的氛围，进而将学生的篮球技法学习兴趣彻底激发出来。

例如，在进行投篮知识的教学时，教师可结合学生兴趣，从网络下载一些NBA明星，如詹姆斯、乔丹、科比等人的投篮视频，而后在课堂为学生播放。在学生观看时，教师可结合运动员的投篮动作进行分析，并通过慢放、暂停等操作，让学生更为直观、清晰地了解运动员发力技巧，从而在无形中帮助学生理解投篮这部分知识内容。不仅如此，体育教师可利用课余时间，借助多媒体设备播放一些篮球比赛视频，让学生通过观看激烈的比赛，增强对于篮球技战术的了解，强化学生对于篮球战术比赛的掌握程度，进而提升学生对于篮球能力的学习层次。

二、以战术比赛完善模式，提升学生篮球技能

在传统篮球教学模式下，学生的篮球技能很难得到进一步提升。为此，教师可引入丰富多样的战术比赛，以战术比赛化方式开展篮球教学，让学生在不知不觉间掌握各类篮球技能，提升他们的综合篮球实力，强健学生身体素质。在组织课堂战术比赛前，教师针对学生情况选择战术比赛类型。

例如，部分学生耐力不够，教师可组织一个“红军长征”的课堂战术比赛。在战术比赛中，学生需要跑步穿过整个操场，同时，在操场中会有部分学生负责“拦截”，学生需要边跑边躲避“追捕”，以此增强学生耐力水平。再如，一些学生核心力量不足，教师可开展一个“乌鸦喝水”的课堂战术比赛。在战术比赛时，学生需要平躺在操场，而后坐起并用头碰撞面前的气球。在规定时间内，碰到气球多的则为胜利。通过此战术比赛，学生的核心肌肉群将得到有效锻炼。在投篮时，学生的上肢力量极为重要。为此，教师可结合投实心球的运动开展“扔手雷”课堂战术比赛。学生可将实心球当作“手雷”，谁抛得远则为胜利。通过丰富的课堂战术比赛方式，能极大优化篮球教学模式，对学生篮球技能提升大有益处。

三、以分层方式开展评价，完善学生战术比赛体系

为完善学生战术比赛体系，开展合理、科学地评价必不可少。为提升评价质量，教师可借助分层方式对学生进行评价。在以往评价中，教师通常以学生的篮球比赛得分、分数等为评价标准，这样难以了解学生综合能力。在分层评价前，教师应结合学生篮球技能素质、理解能力、战术比赛储备，将学生分为学优生、后进生和普通生。学优生身体素质强，对篮球战术比赛掌握及应用能力较强，教师在对其进行评价时，应以实际篮球对抗为主要评价方式，即组织他们进行一场篮球比赛，结合他们在比赛中的表现进行评价。普通生身体素质一般，教师可对他们的篮球理论、篮球技巧进行评测，并为他们提出改进意见，帮助其完善个人篮球战术比赛体系，查漏补缺。后进生受限于自身条件，身体素质较弱，教师对其考核时，应以篮球战术比赛为主，尽可能激发其进行篮球锻炼的兴趣，以提升其身体素质，帮助他们养成运动习惯为目标。通过分层评价，学生能更好地发现自身篮球战术比赛不足，从而逐步完善个人战术比赛体系。

四、总结

综上所述，若想提升学生篮球水平，教师应对篮球教学现状分析，并通过媒体视频、推进战术比赛、分层评价等方式开展教学，以此充分落实学生篮球比赛的能力提升工作，提高他们对篮球技能的掌握程度，进而促使学生形成较为完善的篮球知识体系，在无形中将篮球学习质量提升到一个新的高度。