探讨时事政治在高中政治教学中的作用

格玛初

（四川省甘孜藏族自治州康南民族高级中学，四川甘孜 627650）

引 言

当今社会中，高中生的学习枯燥乏味，为此，教师要通过实践活动、社会实践的方式，帮助学生正确认识“三观”，领会“三观”的重要意义，并激发学生学习乐趣。教师在教学过程中应当和学生共同学习，一起研究在学习过程中遇到的问题，从而更加完善自己，开阔学生视野，为学生今后的发展奠定良好的基础。这就是学生学习政治知识的主要目的。从现在的高中政治教学状况来看，很多学校在教学过程中依然采用传统的教学方式，这会让学生对学习失去兴趣，教师教学时也会感到乏累，教学效果也不容乐观。那么，我们要怎么做才能促进学生的学习乐趣呢？在教学过程中，教师应该根据实际生活去教学，这样不仅可以活跃课堂氛围，也激发了学生的学习兴趣。

一、在高中政治教学中运用时事政治的作用

从现在的课堂来看，运用时事政治教学对学生学习有着很大的作用。

（一）丰富教材内容

现在大多的教学方式以理论教学为中心，这容易让学生对学习失去兴趣，课堂气氛也有所下降。政治是一门国家较为关注的学科，更关注教学的稳定性，有着较高的政治教育价值。而且，以理论为中心的教学方式，能够激发学生更好地认知政治理论。但是，由于我国高中政治教学发展速度较慢，面对实际教学问题时，以致没有较好的解决方案，教学案例也比较久远，所以学生在学习过程中缺乏动力和兴趣。如果能在课堂教学中运用时事教学方式，那么课堂气氛会有所活跃，学生也就会更加喜爱学习，学习兴趣得到提升。

（二）提升学习扩展力

在当今社会发展中，各行业对招聘的要求有所提高。除了就业者的专业知识外，大部分行业还需要应聘人员有着丰富的思维、灵活的想法。从以往的高考题来看，对于政治方面的考查难度逐渐增加。被大家普遍认同的就是时事政治内容，时政考点经常以本国和外国最近发生的事为出题点。经济、文化、政治内容都属于高中时政内容，如果能把时事政治编写入教材，让学生通过时政教学来了解国家大事，教师就可以找到有效的方式，从而实现学生的全面发展。同时，结合学生的学习特点，寻找适合学生的方案，将所学内容融入课堂，让学生在劳逸结合中主动学习，培养学生对时事政治的认知。

二、时事政治教学方案

（一）转变教学方法

现在的高中课堂中，教师依然以传统教学方式带领大家学习，殊不知，大部分学生没有认真听讲[1]。课堂效果不容乐观，学生缺乏了学习的乐趣，从而导致课堂缺乏动力。所以现在的学生已经不适用于传统教学，教师要用已有的时政教学方式培养学生对学习的乐趣。新课标要求，在高中教学中以学生为主体，改变以往的传统教学方法，教师应因材施教以了解每位学生对上课方式的喜好，进一步制订完善的教学计划，增强学习自信心，让学生自信地展示自己的优点，互相帮助，互相探讨，开拓学生的视野，增强分析问题和解决问题的技巧。因此，高中教师要不断完善、提高自己的能力，推陈出新，帮助学生提高学习乐趣。现阶段，要打破原有的传统教学方式，注重师生合作，互相帮助。教师需要时刻关心学生的变化，多和学生沟通，促进学生身心健康，提高课堂氛围。后阶段，可以运用时事政治教学方式契合实际生活，让学生更接近于实际生活地去学习，注重合理运用在校时间，劳逸结合。在学生学习中，学校氛围有着很大的作用。这样的学习模式可以促进学生思维活跃，想法丰富，更有利于学习[2]。所以在给学生制订方案时，要多与学生沟通，以学生喜欢的方式去解决问题。根据这几点，即可激发学生对政治教学的热情，提高学生的自主学习能力，为学生的学习理解能力奠定良好的基础。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣在学生学习过程中非常重要。提高学生的学习兴趣，对课堂气氛的活跃和学生成绩的提高尤为重要。那么，教师要怎样给学生制订一个可以激发他们学习兴趣的计划呢?如果学生对政治教学的方式、方法和模式的兴趣较高，他们的理解能力就会比较高，且能很快融入学习，从而更加认真地学习、探索和发现。由于我国现在的政治教学方式不容乐观，以政治教学为核心的教育方式很难让学生对政治教学内容产生兴趣，教师如果能在教学过程中引入时事政治教学方法，深度分析问题，再根据学生的错误进行评价，这样就能培养学生发现问题的能力，同时让学生逐渐形成良好的思维方式，还能帮助学生开阔视野、丰富知识。教师可以通过现在现有的先进科技，帮助学生运用多媒体增强学生学习的兴趣，更加直接地接触他们自己不会且不熟悉的知识，进一步培养学生对政治学习的喜爱，积极主动地参与学习。

（三）提高学生语言表达能力

教师应引导学生提高语言能力，这样才能加深对时事政治的认识。例如，教师可以组织学生以小组为单位探讨时事政治内容，共同分析时事政治。并且给学生提出几个问题，让他们去探索研究。这样不仅活跃了课堂氛围，也让学生主动去学习，领会学习带来的乐趣。在学生讨论之后，教师可以让学生以上台演讲的方式展现出来，促进学生语言表达能力的提高，在烘托课堂气氛的同时，督促学生互相帮助，互相解决问题，让学生在不一样的教学方式中，对我国发展有更多的了解和认知。同时，也让学生对在自己演讲过程中同学提出的问题进行完善，提高分析问题的能力，加深对时事政治教育的印象。运用这样的方法，可以使学生对学习更加感兴趣，更加喜爱学习，提高学生的学习乐趣。在学习时事政治的同时，也培养了学生的语言表达能力[3]。

结 语

综上所述，通过传统教育和时事政治教育的比较，发现传统教育已经不再适应现在课堂的教学要求，时事政治教育更接近学生的身心，激发学生的学习乐趣。教师在课堂上运用时事政治教学方法，可让课堂气氛更加活跃，学生学习兴趣得到激发，使课堂不再枯燥乏味。学生对学习的乐趣加大了，他们会更加积极主动地去学习、探索和发现。